让读写结合训练落到实处.pdf

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1、教掌专题究，力求做到组内成员的合理搭配，形等。一定时间后，再互换角色，这样每个象的发生，我在活动开展中着手培养学成有效分工。我们一般采用的分组方法学生都能得到不同的体验、锻炼和提生的“四会”：一是学会倾听，不随便打有以下几种。高。这样分工合作也有利于学生建立责断别人的发言，努力掌握别人发言的要1．按座位分小组。任心，增强合作意识，在合理搭配的合点，对别人的发言作出评价；二是学会2．自由结合分小组。作小组中，小组成员相互帮助、坦诚相质疑，听不懂时，请求对方作进一步的3．先产生组长，再成立小组。把班待、民主平等，形成了良好的学习氛围，解释；三是学会收集，

2、能根据小组活动，里能力较强的几个学生先选出来，委以对学生形成良好的学习品质和心理品对收集到的材料进行分门别类的整理；组长重任，然后由学生们自由选择。质起到了重要的作用。四是学会组织、主持小组学习，能根据4．根据需要来分组。比如要利用节小组长应由有较强的组织能力和他人的观点，作总结性发言。通过一段假日搞活动，我们会按学生的家庭住址合作意识的学生担任。小组长的主要职时间的训练，可以在活动开展中进行小来分小组，这样利于学生联系，方便活责是对本组成员进行分工，组织全组成组角色轮换，从而促进小组公平机制的动开展。员有序地开展讨论交流、动手操作、探形成，也给每个

3、学生提供锻炼能力的良其中第1、2种方法没有多少争议，究总结等活动。资料收集员是将小组合好机会。但是很难达到组内成员能力均衡的效作学习过程中收集的资料整理好。汇报综合实践活动的主体是学生，如何果，不利于形成有效的分工合作。第3、员的职责是将本组合作学习的情况进让学生积极主动地参与到活动中，如何4种方法可操作性比较强，教师可以根行归纳总结后在全班进行交流汇报。教发挥综合实践活动教学的有效性，也有据学生的性别、性格、知识基础、学习能师应根据不同活动的需要设立不同的待于不断的探索和完善。只有学生的动力、兴趣爱好等因素进行合理搭配优化角色，让每一位学生都能尽己

4、所能地发手能力、实践能力、思维能力等综合能组合，提高活动的效率。挥。力提高了，综合实践活动课的教学才是在小组合作学习中，教师要指导学如果学生活动角色相对固定，缺乏真正的有效教学。生学会分工，给每个小组成员都分配具动态机制，将容易产生小组霸权主义，(责任编辑邵莹)体的工作，使其担任一个具体的角色，即有的学生始终处于控制地位，有的学如：组长、记录员、资料员、中心发言人生始终处于从属地位。为了遏制此类现让读写结合训练落到实处一天津市第二十中学附属小学石爽《语文课程标准》指出，要重视写作趣”，必须在课堂上关注每一个学生的的微笑，是——。(学困组)教学与阅读教

5、学之间的联系，善于将读个体差异。所以，在设计读写结合训练2．你好，美丽的大雁，你——与写有机结合，相互促进。但目前很多时，要针对不同层次读写水平的学生而。(中等组)语文课堂出现了读写脱节的现象，一种设计不同难易程度的读写练习。3．你好一——，类型的读写练习无法让所有学生都能结合分层教学理论，以学生已有的。(优胜组)达到读写训练的目的。甚至有的公开课感悟和表达能力为标准，按照三次难易这样的练笔设计，有层次，有梯度。为了设计读写环节而读写，以达到课堂程度不同的课外阅读和习作的综合检所有的学生都能参与到不同难易程度呈现的圆满，孰不知这样华而不实的读测成绩对

6、学生进行分层。85～100分为的读写结合训练中来，都能享受到成功写结合训练只是“聋子的耳朵”——摆优胜组，60～84分为中等组，0～59分为的喜悦。设。如何有效地进行读写结合训练，让学困组。能力分组后，就可以根据不同二、尊重差异。自主分层每一个学生的读写能力都能得到最优组别的实际水平进行读写结合训练。松树和牡丹所需要的肥料不同，你发展呢?我做了如下的尝试。如，在《山中访友》的读写训练中，就这用松树的肥料培养牡丹，牡丹会枯死，一反之，你用牡丹的肥料培养松树，松树、关注差异。科学分层样设置了层次，引导学生更好地参与。教师每天面对来自不同家庭背景、你好，清

7、凉的山泉!你捧着一面明受不了，会被烧死。差异本身就是一种不同性格特点、不同兴趣爱好、不同智镜，是要我重新梳妆吗?资源，松树和牡丹各有千秋，各有其美。力水平、不同身体状况的学生，要实现你好，汩汩的溪流!你吟诵着一首尊重差异，让其选择适合自己的生长环“使每一个儿童的力量和可能性发挥出首小诗，是邀我与你唱和吗?境，适宜的养分、水分及充足的阳光，才来，使他享受到脑力劳动中的成功的乐1．你好，漂亮的鲜花，你露出动人能让松树和牡丹欣欣向荣地生长。TlA毒IEncATl0专题在五年级上册的《地震中的父与生深入情境、大胆想象，大大提高了课3．猜猜他是谁?并仿写一个谜

8、语。子》这一课的教学中，我先反复带学生堂教学的质量。腰围虎皮裙，手拿金箍棒，火眼金朗读阿曼达的那句话：“我告