浅淡多媒体辅助教学之优劣.pdf

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1、10．3969／j．issn．1671—489X．2013．32．090浅淡多媒体辅助教学之优劣◆唐耀合以信息化带动教育现代化，实现教育的跨越式发展，已经成为我国教育事业发展的战略选择。新课标引领下的小学课堂应该是师生和谐发展的课堂，应该是充满人文关怀的课堂，应该是教学相长的课堂，应该是师生生命激扬的课堂。以信息化带动教育现代化，实现教育的跨越式发展，抽象的、学生不容易理解的地方具体化到学生可已经成为我国教育事业发展的战略选择。新课标引领下的以看得见、听得到的幻灯片课件上，就可轻松地小学课堂应该是师生和谐发展的课堂，应该是充满人文关完成明理这一环节。怀的课堂，应该是

2、教学相长的课堂，应该是师生生命激扬如“粮食来得真不容易”一课，要让学生明的课堂。而多媒体辅助教学是一种运用计算机为工具来帮白粮食来之不易这个道理。笔者利用多媒体课件助教师与学生教学的方式，它对智力教育、思想品德教育展现农民伯伯播种、插秧、除草、施肥、收割等的作用和魅力是无法抗拒的。在教学中，如果采用多媒体劳动情景，再让学生学做大屏幕上农民伯伯插秧、辅助教学，就能将声音、图像和文字集成在一起，很适合收割的动作，这样学生就能切身体会农民伯伯的学生接受课堂教学内容，当学生面对大屏幕时，看到的是辛苦，体会到粮食来之不易。为让学生明白爱惜一本本“生动活泼、有声有色”的立体书，

3、听到的是准确粮食，笔者利用多媒体课件播放一些非洲难民及简明的解说，他们的神经系统在接受强刺激，他们的注意我国贫困地区缺少粮食的图片，并配以沉痛悲哀力高度集中，带来的将是无法比拟的教学效果。但它并非的乐曲，加之深沉的解说，学生感同身受：没有是万能的，也有其局限性。下面就多媒体辅助教学之优劣粮食的地方真是太苦了，我们要爱惜粮食，要珍谈几点粗浅的看法。惜今天的美好、幸福的生活。这样避免了空洞泛1多媒体辅助教学提供了全新的教学手段味的说教，说服力强。运用多媒体辅助教学，可以导入激趣在课的开端运运用多媒体辅助教学，激发情感学生良好用多媒体，创设一定的教学氛围，能把学生带入特定

4、的教行为习惯的养成、思想品德的形成，一定要有其学情境中去，使学生进入最佳的心理准备状态，从而激发道德情感的参与，有一定的道德情感，才能产生学生的学习兴趣和内部动力。展示实物图像、故事、表演相应的道德行为。在教学中让学生动之以情，有等导入方式均可运用多媒体进行。助于深化认识，调动学生的主观能动性。运用多如教学“做一个诚实守信的好孩子”一课，笔者运用媒体创设情境，能起到很好的激情作用。如教学“老多媒体播放《狼来了》的故事，生动有趣，学生欣赏了一师，您好”一课，为了激发学生对老师的敬爱之情，部有趣的动画片，兴趣十分浓厚。此时学生心情轻松愉快，笔者利用多媒体展现老师早上为学

5、生开窗、课间处于最佳状态，教师可巧妙地导入新课：撒谎的孩子终究与学生游戏、课后跟学生谈心、晚上批改作业的会受到惩罚，要做一个诚实守信的好孩子。情景，使学生感到十分熟悉、亲切，激发了爱老运用多媒体辅助教学。讲明道理教给学生一些简单师的情感的道理，这是教师在教学过程中必须完成的一项任务。通运用多媒体辅助教学，指导行为导行也是过教学，使学生明白课文所包含的道理或基本观点，也就教师教学的目的之一。在明理的基础上对学生进是要培养学生良好的行为习惯和优秀的道德品质。因此，行行为指导，是教育能否成功的关键。利用多媒讲明道理对教师至关重要。教师运用多媒体教学，把一些体辅助教学可更好

6、地指导学生的行为实践。作者：唐耀合，公主岭市刘房子煤矿学校(136103)。2013年l1月中第32期(总第326期)中国教育技术装备一nn一1)进行行为示范。小学生模仿性强，教师要不失时机地给学生示范，教给他们正确的行为方法。如“我爱你，国旗”一课，可利用多媒体，为学生播放升旗仪式的情景，让学生知道升国旗、唱国歌时应该怎样做。2)明确行为要求。如“上课专心听讲”一课，为了让学生明确怎样才是专心听讲，教师可利用多媒体展现小花猫上课眼看、耳听、心想，注意力集中、积极发言的画面，让学生明确上课听讲的具体行为要求。运用多媒体辅助教学。理解概念概念一般都比较抽象，如果单靠传

7、统的讲解式，教师即使讲得口干舌燥，学生也难以理解；体现出学生的主体地位；教学中要尽量做到既不忽视多媒体的作用，又如果利用多媒体辅助教学，就能帮助学生正不忽视教师的主导作用，要处理好人与机器的关系。确地理解概念。如“珍惜集体荣誉”一课，多媒体教学的应用应遵循教学规律教学中的情况是千变万化的，理解“集体荣誉”这个概念，笔者利用多媒什么样的教学内容适用于多媒体，什么样的教学内容适用于常规教学手体将学校获得的各种锦旗、奖杯、奖状等段，教师应根据教学规律做出合理的安排，适时选用多媒体辅助教学。一一介绍并展示出来，进行启发答问，然后如无法用常规演示方法演示的天体运行、景象、