品读经典童话，开启心灵之窗.pdf

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1、学法指导中学课程辅导·教师教育2014．07品读经典童话，开启心灵之窗梁梅(广东省深圳市龙岗区外国语学校广东深圳518000)【摘要】童话是最富儿童特点、最受小读者欢迎的一种文学体裁。世界流传最广泛的文学作品中，童话一直高居榜首。孩子的童年因为有了童话，变得更加丰富多彩。因此，引导少年儿童品读经典童话成了学校教学工作中不可或缺的一部分。在教学实践中，笔者以教材中的童话教学为突破口，结合同步阅读及童话创作引领学生开展童话的品读之旅，开启学生阅读童话的大门。【关键词l经典童话童话教学同步阅读创编童话【中图分类号】G6

2、25．5【文献标识码】A【文章编号】1992—7711(2014)07—089—02卡尔唯诺说，经典就是那些不断被重读的文本。小时候我们是用图画、音乐、录像来再现童话情景，而当图画出现在孩子面读童话，长大了，我们的孩子读童话，年老了我们的孙子读童话，前时，结合语言描绘进行，使童话形象更为鲜明。例如教学《美丽童话的阅读一代代传递、延续，生生不息。是什么动力让为人父的公鸡》，当公鸡的图象出现在孩子眼前时，老师不能很简单地母者一定要让他们的宝贝读童话?是怎样的魅力使孩子们在每介绍：“这是一只美丽的公鸡。”而应以富有情感

3、色彩的形象化的晚临睡前要嚷嚷着听白雪公主、大灰狼的故事?语言加以描绘，这样学生才能充分感受童话角色的可爱。从童话童话的生命在于它美丽的幻想中充满了美好的理想，浸渍的内容来讲，它的基调大多数是欢快、有趣的，但是也有少量的了美妙的理性精神。童话凝聚、保存着人类文化最基本的精神价童话，写得很凄凉，例如《卖火柴的小女孩》就是很典型的一篇。值和心理财富：幻想、荒诞、幽默、诗意，还有纯真、善良、温情、正安徒生用他的情感塑造了卖火柴小女孩这个美丽动人的形象，义⋯⋯也许，正是因为童话负载了人类所共有的愿望以及价值并通过幻想给予小

4、女孩温暖和怜爱。这样凄凉的氛围，强烈对比观，正是因为童话故事里所表达的美好总是能战胜邪恶、善良总的场景，令人动情的美丽的小女孩的形象和悲惨的结局，必须要有好报、一切想象皆有无限的可能的种种特质，使童话成为童年通过老师的语言描绘再现童话形象，让学生从中感受童话角色最适宜、最好的精神食粮之一。的“美”。童话作为儿童文学的一种重要样式，它和中小学生的关系2．借助想象．走进童话的意境也相当密切，书店的少儿书架上满是丰富多彩的童话书籍，少儿生动活泼充满美感的童话形象和富有诗意的场景构成了色报刊上童话作品也占据着重要地位。童

5、话渗入了社会，渗透到人彩斑斓的童话世界。只有让孩子进入童话世界，才能感受童话的们生活的每个角落。在小学阶段的教育教学中，我们应该如何引童心童趣，才能领略童话的奇妙和神秘。孩子们处在最富有想象领学生去品读经典童话呢?的年龄段，他们的语言，行为往往就充满着童话的色彩。教学时一、以教材为突破口。引领学生走进童话世界稍加启发、点拨，孩子是很容易凭借着想象进入童话世界的。在教材中，特别是小学语文教材中，每册都有数量不等的优3．游戏表演。体会童话的内涵秀童话作品，童话是语文教学的重要资源。目前，通过小学语文童话是给儿童读的，

6、是纸上的游戏，适应儿童的审美能力和教材中所选的童话，主要有两大来源：一是在人民群众中口头流阅读兴趣，因而在小学语文教材中选人的都是一些浅显的、生动传，后经有心人搜集，整理而成的，例如：著名的《格林童话》、《神有趣的，带有幽默和喜剧色彩的故事。如人教版实验教材二年级笔马良》等。二是产生于由作家创作的童话，例如：安徒生的《丑上册《从现在开始》，文中狮子王让动物们轮流当万兽之王，猫头小鸭》、王尔德的《巨人的花园》、新美南吉的《去年的树》以及《乌鹰和袋鼠以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方鸦喝水》、《两只小狮子

7、》等等。这些童话具有以下三个方面的特式，招致大家反对，而小猴子却让大家按照自己习惯方式过日点：一是以反映社会生活，传递人生经验、进行道德训练、幻想未子，受到人们的拥戴。由此，得出相互尊重是和谐相处的重要条知世界和宣传科学知识为主要内容；二是以幻想、夸张和拟人等件这个道理。课堂中我们让学生选择自己喜欢的角色去表演，并手法来设计情节，刻画人物；三是故事曲折、语言浅显，富有趣味给他们戴上相应的头饰，发现他们个个兴趣盎然。当大家拼命地性，适合儿童的年龄特点，为儿童所喜闻乐见。这些童话故事不跟袋鼠跳着过日子之后，我们顺便采

8、访了学生为什么要选择猴仅可读、可说，还可演，是一种适合儿童认知水平与心理状态的子当大王的时候，学生深有体验，对相互尊重是和谐相处的重要教材，能使学生在快乐的学习中获取知识、发展思维，培养能力。条件这个道理的体会就特别深刻。我们可以借助这些故事，打开学生阅读童话的大门。二、“以一带多”同步阅读。扩大学生童话阅读面1．创轻松氛围。拉近与童话的距离叶圣陶先生说：“语文教材无非是