努力把课上到最简单.pdf

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1、一一一一一名师讲堂努力把课上到最简单◇檀辉檀辉．广西钦州市钦北区教育科学研究室物理教研员．广西物理特级教师，钦州市专业技术拔尖人才，曾获全国中学物理优秀教研员、广西中学物理优秀教研员等称号：先后有30多篇教学教研论文在《中学物理》、《中学理科》、《基础教育研究》等刊物上发表在工作、生活节奏越来越快的今天，人们普遍生会不会、懂不懂，都一一讲个遍。对于这样的多讲，喜欢一切从简，比如仪式、会议、聚餐、议事等都在不大多数学生是不满意的。断地简化，就是谈婚论嫁也崇尚简单。从一定的意我上这节复习课，只想讲透三个问题：一是如何义上理解，改革就是要削除繁琐，使一切变得直接、解答高考物理试题中的三种题型

2、(选择题、实验题和简单。其实，学生对教师上课也是一样，希望教师把计算题)；二是在总复习的第二阶段应怎么审题、解课上到最简单。那种教师长时间滔滔不绝、满腹经题；三是渗透一些典型的解题技巧。为了做到讲得纶于课堂的教学风格已经不合时宜。那什么样的课少，本人在复习课模式的设计上，力求体现教师的启才称得上简单呢?下面，以本人在“努力把课上到最引作用和学生的自主思考、训练与交流；在资料的编简单”理念下上的一节《高三物理第二轮复习示范写设计上，围绕高考题型、知识类别、赋分比例，编印课》为例，作进一步说明。了一份包括选择题5题(高考卷是8道题)、实验题1题(高考卷2题)、计算题2题(高考卷是3题)的一

3、、简单，就是教师讲的内容少“简式”题，想达到“一课一考”的临场实效。我着重讲讲的内容少，就是教师在课堂上要解释、阐明其中的4道题，但要有8道题的效果；在讲评设计的课文内容不宜多。若是新课，不必把课文上的内上，先提问从属的考点，接着让学生陈述解法，全班容都讲一遍；如果是复习课，则要精选例题，突出关分享，然后才是教师在物理过程、思路、方法等方面键知识点和能力点，而不是面面俱到。这要求教师的点拨，重点是突出题目的特色和解题的关键。做到“三讲三不讲”，即学生已懂了的不讲，学生自己【例题l】如图l所示，把一条长约lOm的电线或经讨论、探究能弄明白的不讲，教师讲了学生也两端连接在一个灵敏电流表的两

4、个接线柱上，形成弄不明白的不讲；讲重点或核心知识，讲易错、疑难闭合回路，让两个学生迅速摇动电线。当他们摇动的问题，讲思维方式方法。不少教师之所以讲得太多，电线沿哪个方向时，灵敏电流表的读数最大()。主要是不用心钻研，不精心选择，不作预判，不管学A．东西方向B东偏北45。作者简介：广西钦州市钦北区教育科学研究室物理教研员(广西钦州，535000)基础教育参考·2014／1243名师讲堂C．南北方向D南偏东45。生进入练习状态，检查了解学生解题的进度和方为了达到少讲的目的，我总共讲了四点(三法。由于“定死”了时间，就迫使自己不得不精打细问一法)：算，利用好每一分钟。第二，严密做好后20分钟

5、的准备工作。在学生练习的同时我在黑板上设计出三个区域：题类及其露相应的解题方法的思路区域、图示区域和解答区域，提前把要讲的例题图示画好(注：课室尚未配备图1录敏电流测试图2求作用力之比图3受力分析图第一句：是考什么?学生1答：法拉第电磁感应多媒体平台)。第三，在后20分钟我采用“讲一练一定律。我接着问：还有吗?学生2答：地磁场空间磁或练二”的做法，提高方法掌握的针对I生。第四，为了感线分布。第二句：要使灵敏电流表的读数最大，要减少讲话时间，除了用语尽可能做到少、精、趣、情和满足什么条件?学生3答：摇动的电线要最大限度深入浅出外，还要善于结合图示、数学式子来表达。地切割磁感线。第三句：如

6、何让电线最大限度地切【例题2】如图2所示，一弧形的石拱桥由四块割磁感线?学生4答：首先要画出地磁场的磁感线形状规则相同的石块垒成，每块石块的左、右两个分布，再确定电线的摆向。第四句：请同学们都画一截面间所夹的圆心角为30。，第一块和第四块石块画地磁场的磁感线分布，注意先定个东西南北坐固定在地面上，直线OA沿竖直方向。求第二、第三标。学生们用笔一画，答案就一目了然(选A)。块石块间的作用力F∞和第一、第二块石块的作用教师讲多少句话比较合适，要考虑三个因素：力F：之比(不计石块间的摩擦力)。一是所要解答的问题涉及多少个关键性的问题；二师：属于什么问题?是要弄清楚哪些问题是可以不讲的；三是你

7、想给学生甲：属于力的平衡问题。生传达什么。并不是教师讲得越多、越详细学生就师：一般解力的平衡问题分为几步?越容易掌握。因为，明白了和掌握了是两个不同的生乙：分四步，即确定研究对象、进行受力分概念，掌握须有学生自主理解、消化和内化过程，这析、列平衡方程Fx-O，Fy-0和解方程组。就要求教师要尽可能地少讲。师：应选哪一块砖作为研究对象?请说出你的理由。二、简单。就是教师讲的时间少生丙：应选择第2块砖，因为它与所求的力F。、讲的时间少，就是课堂上听