新青岛版小学数学一年级下册全册教案.doc

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1、新青岛版小学数学一年级下册全册教案课时备课卡教案序号：1课题信息窗1：十几减9课时第1课时课型新授课教学准备课件、小棒教学目标1、使学生在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。2、鼓励学生独立探究，充分发表自己的想法，呈现多种计算方法，初步培养思维的灵活性。3、密切数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。教学重难点能够正确计算十几减9，经历探讨计算方法的过程。理解十几减9的算理学情分析教法与学法谈话法教学过程二次修改一、复习引入，激发兴趣。孩子们，去过公园吗？还想去吗？今天，老师就带大家到游乐园去玩一玩。学生开火车口答、抢答，复习9加几的内容。9+53+99+79+99+（）＝15

2、（）+9＝179+29+69+42+99+()=14()+9=13(创设学生熟悉的公园情境，吸引学生的注意，调动学生学习的兴趣。)二、探索方法，解决问题。1、引导观察，提出问题：出示P2的主题图。这里人真多呀，看看，他们在做什么呢？师：你想提问题吗？让学生自由发挥，提出各种各样的有关加法或减法的问题。师：阿姨的气球好漂亮呀，走，我们去看看，阿姨和小朋友在说什么呢？请大家读一读。师：是呀，究竟还有几个气球没卖？怎样解决这个问题呢？(让学生在游乐园情境图中发现问题，提出问题，使学生感受数学与生活的密切联系：数学来源于生活，数学知识能解决生活中的实际问题。)2、小组交流，探究算法。师：1

3、7-9怎么算呢？孩子们，想想看，以前进行计算的时候咱们用过那些方法？对学生进行算法的指导。17-9等于几，怎么知道的呢？（或者怎么算呢？）把你的好方法告诉小组的小伙伴吧。比一比，看哪组的孩子说的认真，听得仔细，方法最多。3、集体汇报师：孩子们交流的特别好，愿意把你们的方法向全班同学展示吗？请这个小组的同学来汇报，其他组的孩子，你们和黄老师做什么呢？（认真听！）算法一：9+8=17 17-9=8算法二：10-9=1 1+7=8……4、小结：刚才，小朋友用了摆小棒，看图数数，用加法算减法，还用了从15里面拿出10减9，再加的办法，知道了阿姨原来有17个气球，卖了9个，还有8个。17-9

4、=17-9=8(个)5、应用方法：过渡：公园里还有几个小朋友呢，我们去看看，来了几名小男生，几名小女生呢？谁有办法很快知道有几个男生？一、及时达标1、给学生小组交流的时间，教师参与倾听指导交流。小组汇报出示课题：孩子们我们一起来读一读黑板上的这些算式。仔细观察这几个算式，你发现了什么？对了，被减数都是十几，减数都是9，今天我们学习的就是十几减9的减法。2、自主练习第1题、第2题、第3题。四、游戏：过渡：孩子们学习得真不错，老师要奖励你们一个有趣的游戏——打气球（十几减九的题目）。愿意参加的小朋友都可以站起来抢答。16-9=15-9=18-9=12-9=14-9=17-9=8+9=3

5、+9=5+9=7+9=11-9=10-9=五、课堂小结：刚才在公园里，我们去看了卖气球，又去做了小游戏，孩子们一定还发现了好多数学问题，把你的问题告诉小伙伴，告诉老师，告诉爸爸妈妈。板书设计：十几减917-9=89+8=1717-7=1017-9=810-2=8教学反思：十几减9是新课程标准实验教材数学一年级下册第二单元第一课时的内容。本课教学在学生学习了20以内的进位加，初步感知加减法之间的关系的基础上进行的。教师又通过皮卡丘创设了一个学生熟悉的生活情境──游园会，让学生从这些生活情境中提出数学问题，再列式计算。激发学生的求异思维，提倡算法多样化。最后再通过让学生寻找十几减9的秘

6、密，发展学生思维的灵活性和独创性提高学生的数学能力。课时备课卡教案序号：2课题信息窗1：十几减9课时第2课时课型练习课教学准备课件教学目标1、教学目标:使学生在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。2、鼓励学生独立探究，充分发表自己的想法，呈现多种计算方法，初步培养思维的灵活性。教学重难点掌握十几减9的口算方法，能够正确计算十几减9。学情分析教法与学法谈话法、练习法教学过程二次修改自主练习：第4题：计算。学习认真看表，明白意思后，独立完成。第5题：看图列式独立看图编题，然后列出算式。第6题：小兔走树桩以游戏的方式完成练习。第7题：连线题小鸡宝宝找妈妈。提醒学生认真计算后再连线。第8题

7、：在圈里填上大于号、小于号或等号学生独立完成，后集体订正。第9题：老鹰捉小鸡有16只“小鸡”，捉住了9只，还有几只没捉住？第10题：谁吃得快？毛毛虫吃树叶，认真计算看哪只毛毛只吃得快。作业：第11、12题。学习认真看表，明白意思后，独立完成。学生独立完成，后集体订正。板书设计：十几减910－9=　　13－9=　　16－9=　　11－9=　　14－9=　　17－9=　　12－9=　　15－9=　　18－9=教学反思：通过巩固练习，班内大部分学生能够较熟练地计算十几减9的