选择恰当的抒情方式.doc

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1、《选择恰当的抒情方式》导学案(两课时)【训练目标】1、初步了解直接抒情、间接抒情两种抒情方式的特点。2、借助课文文本,分析两种抒情方式在适用范围、表达效果上的不同之处。3、通过写前指导和写后修改,帮助学生学会运用恰当的方式抒发感情。【重点难点】熟练掌握记叙中的抒情方法。【教学过程】第一课时【导入新课】对于一篇好文章来说,动人的感情就如同蕴含在文字中的珠玉,能够使整个文章熠熠生辉。今天我们这堂课的重点就是:选择适当的抒情方式,使我们的文章能够深深地感动每一位读者。【写作引导】一、活动导入:什么是抒情:赏析下面两个片段,思考写法上有什么不同之处:片段一:我能感觉

2、到妈妈并没有出去,她好像站在了我的床前。我微微睁开眼,妈妈果然站在那里,手里抱着毛毯,眼睛静静地看着我,那是什么样的眼神啊!世界上任何形容母亲的好词加上都不为过。我曾经在一本书上读过一篇文章,说所有的母亲都喜欢在孩子睡觉时端详他们……片段二:我能感觉到妈妈并没有出去,她好像站在了我的床前。我微微睁开眼,妈妈果然站在那里,手里抱着毛毯,眼睛静静地看着我,那是什么样的眼神啊!那是第一缕晨曦对娇花的抚弄,那是三月里的春风对碧水的温柔,那是夏日晚霞对嫩柳的辉映,那是月光对修竹的依恋,那是冬日里的朝霞与小草的交谈,妈妈呀,我愿在您温柔的怀里甜甜如梦!明确:片段二之所以

3、比片段一好,就在于作者在叙事之外运用了一种表达方式使文字充满情意和张力,这种表达方式叫抒情。“情动于中而形于言”,我们写文章,总要表情达意,直接或间接地抒发和表露作者的感情,这就是抒情。记叙中的抒情,是作者在记叙人物或事物、描绘景或物的过程中,用饱含感情的语言,把自己内心的情感(或喜或悲,或热爱或厌恶,或赞美或批评)抒发和表达出来。二、文海拾贝:回忆我们所学过的文章中的抒情语句,试带着感情朗读。1、母亲啊!你是荷叶,我是红莲,心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?——《荷叶母亲》2、像这样的老师,我们怎么会不喜欢她,怎么会不愿意和她接近呢?——

4、《我的老师》3、在一个孩子的眼睛里,她的老师是多么慈爱,多么公平,多么伟大的人啊!——《我的老师》4、记得那个美好的夜晚,我独自躺在床上,心中充满了喜悦,企盼着新一天快些到来。啊!世界上还有比我更幸福的孩子吗?——《再塑生命的人》5、我听了这几句话,心里万分难过。啊,那些坏家伙,他们贴在镇公所布告牌上的,原来就是这么一回事!——《最后一课》6、从没有见过开得这样盛得藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。只是深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑,在不停生长。紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花。仔细看时,才知道那是每

5、一朵紫花中的最浅的部分,在和阳光互相挑逗。——《紫藤萝瀑布》三、技法指导:记叙文中如何抒情:抒情方式:直接抒情和间接抒情。直接抒情也即直抒胸臆,是指在记叙、描写的基础上,在感情达到炽热的程度时,直截了当地把内心的感情抒发、倾吐出来。常常用来开篇点题或结尾生发,或者在行文当中用来引出或总结某段叙述和描写。比如在魏巍《我的老师》中直接抒发对老师的敬仰之情“在一个孩子的眼睛里,她的老师是多么慈爱,多么公平,多么伟大的人啊。”间接抒情是指作者的感情渗透在叙述、描写、议论中,感情同写人、叙事、写景、状物融合在一起,这种感情的抒发是渗透在文章的字里行间的。通俗的比如歌词

6、“太阳当空照,花儿对我笑”,借太阳和花来表达感情。它的呈现形态是把情感和人、事、景、物融为一体,可表述为:记事抒情(融情于事)、借景抒情(融情于景)、托物言志(融情于物)、议论抒情(融情于理)。四、注意事项:抒情时应注意以下几点:1、抒发健康、高尚的感情。如爱国爱家之情,关注社会关怀生命之情等。2、抒发真挚实在的情感。不故作多情,不无病呻吟。3、抒情要讲求方式、方法。写作时应根据主题表达的需要,认真斟酌,选择抒情方式,重视抒情技巧。4、抒情应充分利用修辞手法。【反馈练习】分组交流:在生活中,你总会有感觉幸福、喜悦、痛苦、忧伤、渴望的时刻,请回忆这样的时刻,在

7、组内说一说,重点描述你当时的感受。第二课时【文题展示】1、我们爱亲人,爱朋友,爱动物,爱花草,也爱家乡,爱祖国……试以“爱”为话题,自拟题目,写一篇作文。不少于500字。2、每个人可能都有烦恼,每个烦恼也许都有一段小故事。试以“我的烦恼”为题,写一篇作文。注意融入病抒发自己的真情实感。不少于500字。3、以上2个题目任选一题。【习作指导】文题一指导:1、所谓“话题”,就是谈话的中心,就是引发谈话的由头。由某个设想好的“话题”所引出的作文就是“话题作文”。本次作文以“爱”为话题,就是围绕“爱”为主题选择材料,组织作文,万不能偏离这个主题。2、先确定写作对象,想

8、一想你对他(她、它)怀有的感情,然后围绕写作对象,选

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