选择恰当的抒情方式.doc

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1、《选择恰当的抒情方式》导学案（两课时）【训练目标】1、初步了解直接抒情、间接抒情两种抒情方式的特点。2、借助课文文本，分析两种抒情方式在适用范围、表达效果上的不同之处。3、通过写前指导和写后修改，帮助学生学会运用恰当的方式抒发感情。【重点难点】熟练掌握记叙中的抒情方法。【教学过程】第一课时【导入新课】对于一篇好文章来说，动人的感情就如同蕴含在文字中的珠玉，能够使整个文章熠熠生辉。今天我们这堂课的重点就是：选择适当的抒情方式，使我们的文章能够深深地感动每一位读者。【写作引导】一、活动导入：什么是抒情：赏析下面两个片段，思考写法上有什么不同之处：片段一：我能感觉

2、到妈妈并没有出去，她好像站在了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在那里，手里抱着毛毯，眼睛静静地看着我，那是什么样的眼神啊！世界上任何形容母亲的好词加上都不为过。我曾经在一本书上读过一篇文章，说所有的母亲都喜欢在孩子睡觉时端详他们……片段二：我能感觉到妈妈并没有出去，她好像站在了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在那里，手里抱着毛毯，眼睛静静地看着我，那是什么样的眼神啊！那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝霞与小草的交谈，妈妈呀，我愿在您温柔的怀里甜甜如梦!明确：片段二之所以

3、比片段一好，就在于作者在叙事之外运用了一种表达方式使文字充满情意和张力，这种表达方式叫抒情。“情动于中而形于言”，我们写文章，总要表情达意，直接或间接地抒发和表露作者的感情，这就是抒情。记叙中的抒情，是作者在记叙人物或事物、描绘景或物的过程中，用饱含感情的语言，把自己内心的情感（或喜或悲，或热爱或厌恶，或赞美或批评）抒发和表达出来。二、文海拾贝：回忆我们所学过的文章中的抒情语句，试带着感情朗读。1、母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？——《荷叶母亲》2、像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她接近呢？——

4、《我的老师》3、在一个孩子的眼睛里，她的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！——《我的老师》4、记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新一天快些到来。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？——《再塑生命的人》5、我听了这几句话，心里万分难过。啊，那些坏家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原来就是这么一回事！——《最后一课》6、从没有见过开得这样盛得藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每

5、一朵紫花中的最浅的部分，在和阳光互相挑逗。——《紫藤萝瀑布》三、技法指导：记叙文中如何抒情：抒情方式：直接抒情和间接抒情。直接抒情也即直抒胸臆，是指在记叙、描写的基础上，在感情达到炽热的程度时，直截了当地把内心的感情抒发、倾吐出来。常常用来开篇点题或结尾生发，或者在行文当中用来引出或总结某段叙述和描写。比如在魏巍《我的老师》中直接抒发对老师的敬仰之情“在一个孩子的眼睛里，她的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。”间接抒情是指作者的感情渗透在叙述、描写、议论中，感情同写人、叙事、写景、状物融合在一起，这种感情的抒发是渗透在文章的字里行间的。通俗的比如歌词

6、“太阳当空照，花儿对我笑”，借太阳和花来表达感情。它的呈现形态是把情感和人、事、景、物融为一体，可表述为：记事抒情（融情于事）、借景抒情（融情于景）、托物言志（融情于物）、议论抒情（融情于理）。四、注意事项：抒情时应注意以下几点：1、抒发健康、高尚的感情。如爱国爱家之情，关注社会关怀生命之情等。2、抒发真挚实在的情感。不故作多情，不无病呻吟。3、抒情要讲求方式、方法。写作时应根据主题表达的需要，认真斟酌，选择抒情方式，重视抒情技巧。4、抒情应充分利用修辞手法。【反馈练习】分组交流：在生活中，你总会有感觉幸福、喜悦、痛苦、忧伤、渴望的时刻，请回忆这样的时刻，在

7、组内说一说，重点描述你当时的感受。第二课时【文题展示】1、我们爱亲人，爱朋友，爱动物，爱花草，也爱家乡，爱祖国……试以“爱”为话题，自拟题目，写一篇作文。不少于500字。2、每个人可能都有烦恼，每个烦恼也许都有一段小故事。试以“我的烦恼”为题，写一篇作文。注意融入病抒发自己的真情实感。不少于500字。3、以上2个题目任选一题。【习作指导】文题一指导：1、所谓“话题”，就是谈话的中心，就是引发谈话的由头。由某个设想好的“话题”所引出的作文就是“话题作文”。本次作文以“爱”为话题，就是围绕“爱”为主题选择材料，组织作文，万不能偏离这个主题。2、先确定写作对象，想

8、一想你对他（她、它）怀有的感情，然后围绕写作对象，选