说课稿---两位数乘三位数.doc

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1、三位数乘两位数笔算说课稿尊敬的各位老师、评委，大家好！我是（）选手。很高兴能参加这次的说课，今天我为大家说课的内容是四年级上册《三位数乘两位数笔算》。下面我会从教材分析、学情分析、教法学法以及教学过程等方面，来进行后面的阐述。一、教材分析（一）教学内容《三位数乘两位数笔算》是人教版《义务教育教科书•数学》四年级上册第47页的内容，教学对象是小学四年级学生。(二)教学目标1、让学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确地进行笔算。2、使学生在探索笔算方法和解决实

2、际问题的过程中体会新旧知识的联系，培养学生初步的推理能力3、让学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会，体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心。（三）教学重难点重点：探索并掌握三位数乘两位数的笔算乘法的算理和方法，能正确的进行笔算。难点：理解三位数乘两位数的算理。二、学情分析本节课是在学生已经学习了笔算三位数乘一位数、两位数乘两位数的基础上进行的教学。两位数乘两位数的算理和算法都将直接迁移到三位数乘两位数中来，因此，学生对算理和算法的理解和探索都不会感到困难。但是，由于因数数位的增加，并且

3、连续进位，计算的难度也会相应增加，计算中就会出现各种不同情况，错误率要高一些。因此，这节课的学习对学生来说也是非常必要的。三、教法学法（一）教法依据《新课标》变注重知识获得的结果为注重知识获得的过程的教育理念，以学生发展为立足点，以合作探究为主线，采用多媒体辅助教学。在教学中还应注意以下几点：1、找准新旧知识的衔接点。2、相信学生，互动到位。3、注重比较，提升方法。（二）学法由于四年级学生心理渐趋稳定，可以熟练地做自己想做的事，并出现竞争意识。因此，学法上我会采用：1、以学生自主探究为主，并在交

4、流中培养学生合作学习的能力。2、在自主探究中，体验成功的愉悦。3、利用旧知识学习新知识，培养学生的迁移能力。4、在观察、发现，比较异同中，培养归纳、推理能力。四、教学过程（重点说）（一）铺垫助学1、创设情境王叔叔和李叔叔是同学，分别在两个城市，他们正好有机会都去北京。我们先看王叔叔如何去北京的。王叔叔从沈阳开车去北京用了12小时，他开车每小时约行95千米。该城市到北京大约有多少千米？让学生列竖式解答。板书：95×121909511402、回忆笔算方法引导学生回忆笔算乘法的计算方法，重点强调用个位

5、上的2去乘95，得数的末尾和个为对齐；用十位上的1去乘95，得数的末尾和十位对齐。（二）、顺思导学我们再来看李叔叔是怎样去北京的。李叔叔从襄阳乘火车到北京用了12小时，火车1小时行145千米，襄阳到北京有多少千米？1、列算式让学生列出算式：145×12＝2、让学生估算3、观察对比引出课题让学生观察：145×12和95×12有什么不同？引导学生在比较中回答：左边是两位数乘以两位数，右边是三位数乘以两位数，那么这节课我们就来学习“三位数乘两位数笔算”。（板书课题）4、自主尝试让学生独立尝试计算：14

6、5×12，然后小组交流。5、汇报笔算过程请一位同学汇报笔算过程，全班同学与这名同学互动交流，质疑、提问、解答。（慢）在互动交流中我会关注以下几点：（1）竖式书写和乘的顺序（2）每一步计算结果的书写位置①相同数位对齐145②2×145，积的末尾和个位对齐（板书×12）③1×145，积的末尾和十位对齐2906、即时反馈145让学生笔算：122×44152×2317407、总结提升（1）通过做这几道题，谁能说说怎样计算三位数乘两位数？（2）今天学习的三位数乘两位数的笔算和我们以前学习的两位数乘两位数的

7、笔算有什么相同点和不同点？（3）使全体学生认识到遇到“两位数乘三位数”可以交换两个因数的位置列竖式。（三）应用促学为了避免加重学生笔算的负担，增强笔算的趣味性，在设计练习时，我注重练习的多样性和层次性。1、基本练习让学生独立计算，书上第47页的做一做，并展示交流。2、变式练习我会出几道算式：236×45168×23461×38，让学生猜一猜积个位上的数是几。3、拓展练习判断小马虎是否计算正确并改正。（四）梳理评学1、让学生说一说这节课有什么收获？有什么疑问？2、有什么要提醒学生要注意的地方？五、

8、板书设计