语文园地一(栾梅俏).doc

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1、《语文园地一》导学案《语文园地一》第一课时总第11课时导学目标：1、在“我会读”中应采用多种形式进行巩固，记住生字。在“我会写”中引导学生写出带有“木、月、艹、宀”偏旁的字，从中加以巩固和运用识字方法。导学重点：运用方法认字、写字。导学难点：运用各种方法认字、写字。课前准备：生字卡片导学过程：一、预学1、经典诵读生领读唐诗《题西林壁》题西林壁（苏轼）横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。2、前置学习布置前置性学习作业：1>收集一些木字旁、草字头、月字旁、宝盖头的字，看谁收集的多。2>回顾记忆生字的方法。二、互学1、小组交流1>组内

2、交流回顾之前学过的记忆生字的方法：加一加、熟字加偏旁、数字换偏旁观察“我的发现”中的第一部分的六组字，看能发现什么？再读一读。不认识的字先看拼音再读生字和词语，在词语中认读生字。2>交流自己持人安排发言顺序，并贯穿或总结。每个发言人交流一对词语，展示自己的发现收集的木字旁、草字头、月字旁、宝盖头的字,比一比，看小组内谁收集得多。2、展示点拨1>小组展示“我的发现”的第一部分，看发现了什么。（第一部分六个字中，每组的每一个字都是学过的熟字，后一个字都是要学习的生字，而后一个字都是前一个字表示读音的部分。引导学生辨一辨字形，让学生找出每组中两个字的相同点和不同

3、点，从中感悟规律，发现规律。）可以用组词语的方法，区别每组两个字的意思，并引导学生发现利用形声字声旁识字的方法，也可以归纳为用熟字“减一减”的方法识字。2>小组展示“我的发现”的第二部分，看发现了什么，并交流自己收集一些木字旁、草字头、月字旁、宝盖头的字。植橘橙树、枝、村、林、松、杯、桥、桔脖胳膊脸、背、腰、腿、脚、肢苍菊著草、花、落、节、芽、苍、劳、蒲、英、茶、药、荷字宜察家、宁、它、宇、守、安、完、宋、宝、实、客、寒三、评学1、拓展延伸辨别形声字，再组词。梁（桥梁）已（已经）尤（尤其）娃（娃娃）巨（巨人）快（快乐）壮（壮观）粱（高粱）己（自己）龙（龙灯

4、）洼（山洼）区（区别）块（石块）状（形状）1、巩固反馈同桌互认生字条的生字并组词《语文园地一》第二课时总第12课时导学目标：1、将学过的词语加以综合、巩固，尝试自己读出来。2、根据音节认字，并熟读儿歌，试着背诵。导学重点：学会复习旧知。导学难点：培养复习的习惯。导学过程：一、预学1、经典诵读比赛背一背一年级学的古诗2、前置性学习前置性作业：1>自读“我会读”里的词语，每个词语至少五遍，并选择自己喜欢的词语造句。2>先根据音节认儿歌里的生字，再用自己喜欢的方式读儿歌《秋天到》。（可大声朗读，可小声读，可默读）二、互学1、小组交流1>组长组织组内读“我会读”里

5、的词语，可组长领读，可两个对读，可全组齐读，如有组员不会，应及时帮助。每个同学讲自己造的句说给同学听。2>组内先认读生字，再读儿歌，可两个对读检查纠错，可组长展示读，可组长领读。2、展示点拨1>小组展示“我会读”里的词语，可全组齐读，可小组派代表读（小组之间可比一比）。2>小组展示读儿歌，注意带拼音的生字，读出感情。三、评学1、拓展延伸听写词语：娃娃、名片、巨石、枫树、甲鱼、认识、尤其2、巩固反馈背诵《秋天到》《语文园地一》第三课时总第13课时导学目标：这次口语交际是进行秋游的前期准备，主要是讨论去哪，要做些什么，提出自己的一些建议。目的在于引导学生做事要

6、有一定的计划性，培养学生创造力。激发学生想说的热情，能说清自己的计划和理由，并能用商量的口吻与别人交流。在交际中培养学生合作意识、取长补短的好品质。导学重点：引导学生有计划的进行秋游前的准备工作。导学难点：培养学生的合作意识。导学过程：一、预学1、经典诵读背诵《秋天的图画》再次感悟秋天的美好，引出“秋游”。2、前置性学习师：同学们，秋天这么美，你们想和老师一起去秋游吗？生：想！师：在去之前我们要做哪些准备工作呢？你们想去哪儿呢？同学们可以以小组为单位商量一下，再向老师提出建议。二、互学1、小组交流【生小组合作进行前置性作业，交流去的地方及准备工作以及该注意

7、些什么】2、小组展示请不同的组上前展示。主持人：大家好，我们是第...小组，我们组最想去的地方是....，下面请第一发言人给大家说说我们为什么最想去这个地方。第一发言人：大家好，我是第一发言人，我们最想去...是因为...主持人：台下还有那位同学也想去这个地方吗？我们可以一起去！（交流）...下面请第二发言人给大家说说我们去那里干什么。第二发言人：我们想去那里，去感受秋天的美景，去和秋姑娘一起嬉戏......主持人：请第三发言人给大家讲讲我们去那之前我们要有哪些计划？第三发言人：我们要计划好时间，并提前查看天气预报；计划好路线，并联系好车辆；计划好去玩哪些

8、地方，并准备一些创可贴之类的小药品。主持人：大家还可以给我们些建议