设计教学活动应注意的问题.doc

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1、上午的远程学习让我受益匪浅，数学教学过程并不是教的过程和学的过程的简单叠加，而是教学系统内部各要素相互联系，相互作用，师生之间达到和谐、统一的完整活动过程，具有严密的系统性，教学过程的设计要符合学生的思维发展规律。   1、增强参与动力，激活参与主体。   明确目标是学生参与教学活动的动力。教师可以在开始教学内容前让学生明确教学目标，使学生产生达到目标的内驱力，增强学生参与教学活动的欲望。中学生具有模仿力强、记忆力好、表现欲旺、富有创造精神等特点，因此给予他们明确的目标、开放的空间、正确的学习方法，有利于培养他们的自主性和创造性。  2、消除参与障碍，创造

2、参与条件。    学生在参与教学活动时，经常会有畏难或害怕犯错误的情绪。这是影响他们积极参与的主要因素，因此，在设计教学活动时，必须从学生的心理和生理特点出发，遵循语言学习的规律，激发学生的学习兴趣。  3、开展任务式教学，增加参与机会。     教学必须从以教师为中心的“讲解式”转向以学生为主体的“任务式”，也就是让学生作为教学活动的主角，并给他们以明确的目标，具体的操作要求、方法和步骤。在任务式活动中，教师应多角度、多层次、多形式地设计教学活动，组织和帮助学生高效地完成教学任务。此外，还可以采用“集体活动”、“小组活动”、“对子活动”、“个别活动”、等

3、组织形式来增加学生参与的机会，也可以不拘形式，指定一行学生不必站立，一个接一个地操练。这种形式既省时又高效，特别适合朗读单词的操练句型。  4、难度适当，给予学生参与的成就感。    教学活动的设计要注意难度适当，要让学生在活动中有事可做，有话可说，并让每个学生感到“我能做，我会做”。教师还应考虑到个体差异而进行分层次教学活动，让全班都动起来。当学生觉得自已能行时，就会积极开口，踊跃表达，从中获得成功的喜悦。此外，教师要适当地给予学生鼓励，教师的评价要重态度，重参与，重努力程度，采用以激励为目的的评价方法，使学生获得参与的成就感。  5、形式活泼多变，增加

4、参与兴趣。   学生学习的动机来自于兴趣。有位教育家曾说过：“兴趣是最好的老师。”因此，在设计教学活动时要考虑活动形式的多样性和趣味性。教学活动的设计还要遵循信息互补的原则，即在注重趣味性的同时，还应设法让学生运用语言去获取信息或传递信息，这样既激发了学生的学习热情，又达到了学以致用和培养学生语言运用能力的目的。 6、扩大活动空间，增强参与的氛围。    我们课堂的布置是学生坐成四组八行，它的主要缺陷是教师的注意力主要集中在中前方的学生，而且学生活动的空间较小。为了增强参与的氛围，扩大学生活动的空间，课桌的摆放可采用半圆式、全圆式、小组围坐式等多种摆放形式

5、，这样可以融洽师生关系，促进师生合作，便于信息交流，让学生感觉到自已确实是课堂的主体。    因此，从学生“学”的角度来设计教学活动，让学生积极参与，主动获取语言知识，培养英语交际能力和思维能力的教学活动才真正的具有实效性。