让爱随你我行！.doc

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1、用我们的心去爱学生武宣镇第三小学方柳菊教师爱学生是顺乎人性，合乎社会发展需要的。说顺乎人性，因为爱是人们身上普遍存在的心理需要，人既想得到别人的爱，又想爱别人，人生下来，如果得不到爱，会产生畸形心理，如性格孤僻，情感冷漠、消沉等等。说合乎社会发展需要，是人类懂得了爱才形成社会，人类倘若没有爱，社会就不能发展。学生的爱是母爱的继续，升华和发展。人是环境和教育的产物，入学前，儿童的情感和爱的培养，父母为第一影响源。入学后，逐渐移向教师，教师逐步由第二影响源上升为第一影响源。因为教师爱学生，给学生的评价，反映了集体的社会的评价，远

2、远超出了家庭的范围，这种爱，具有社会意义和价值，所以学生要珍惜教师的爱。老师对学生的爱是积极的情感，这种爱从教师来说，是继续母爱中的适应社会发展需要的部分，如同科学知识衔接那样，使学生个性得到进一步良好的发展。使他们爱的情感更丰富，从学生来说，由师爱我的外部条件转化为自身的内部动力，由爱父母到爱老师，通过长期爱师的生活，养成尊师心理，又通过爱集体生活而爱同学、爱集体，进而爱祖国、爱人民。新的学期开始了，我这学期接到了一年级这个班，没有想到的是这个班级的学生有49人，而很多学生上课不会听讲，不会回答问题，不会打扫卫生，更为严重

3、的是其中有很多人不交作业，这可么办呢？于是我给学生讲道理，讲学习方法等等，无论我怎么做都无几于是，后来才听其他的教师说：“这些学生以前都是这样的，从不教作业的，以前的老师都想进了办法，还是不教作业，上课不听讲的，”既然那么多老师用了那么多的办法都管不行，看来我延用那些常规的办法也是不行的了，必须另辟蹊径。于是我就想到请家长到学校，让家长在家中好好管理自己的孩子，可是家长只来了一位是黄湘怡的家长她愿意和我配合，其他的家长给学生带来的话是：“我们管不住自己的孩子，我们也不要他了，我们也不来学校，”这时我不仅傻了，还很生气，那有这

4、样的家长呢?我该怎么办呢？在我教学的十几年中，我还是第一次遇到这样的学生和家长，我迷茫了，是选择放弃吗？我是教师，该怎么办呀！家长都放弃了自己的孩子呀！但是作为教师我不能这样做，我对学生说：“你们的爸爸妈妈生下你们却无能力管好你们，他们只是一个失败的家长，他们无权放弃你们，”孩子们比竟你们还小吗？但是从教学实践来看，教学活动离开了“爱”，则无法进行下去。教师传授知识，并不是简单地讲述所能奏效的，它非常需要教师深厚的感情作为催化剂，在教学过程中，并非所有的任意的刺激都能使学生头脑中的智力因子活起来，学生是教师作用的对象，但学生

5、有独立性，能动性他们随时显示起“反作用”。教师讲的道理知识，学生要经过情感去考虑过滤。如果教师爱他们，喜欢他们，他们就认为教师的严格要求是好意，如果教师不喜欢他们，他们则认为教师的严格要求是恶意，他们就会紧闭心灵的大门，甚至公开对抗，呈负反馈现象，阻抑教学过程的发展。但是作为教师要重视情感投资，真心爱学生，才能引起他们强烈的情感共鸣。于是我只要有时间就一天天的给他们讲如何学习，如何做一个好的孩子，学习对他们的重要性，讲自己小时侯的学习的故事，讲我们坐的教室及环境，小时吃的是黄米饭？冬天穿的是薄薄锝衣服？玩的是泥巴？更重要的是

6、我自己要为人师表，以身作则用自己的行动来感化学生，于是我早晨一到学校就首先到教室里去，教学生如何打扫卫生，其余的学生怎样晨读。因为学生回家没有写作业的习惯，作为教师的我就只要有时间我就呆在教室里和学生为伴，陪学生写家庭作业，写课堂作业，目的是培养学生有一个好多习惯。慢慢的一个星期，两个星期过去了，于是奇迹出现了，学生由原来很多人不写作业，现在只剩下小部分人不写作业了，他们在学校写的也好，只是家庭作业不写，而且我们班的黄湘怡同学不但能按时教作业，而且作业写的非常整齐，可以说这是与家长的努力分不开的。具我了解这位家长天天陪者学生

7、在写字，我在班会上经常表扬她以及她的妈妈，一个学生叫廖宝铖，他的妈妈在乡下老家干活，经过了解她很少陪伴在身边，孩子无人严加管教，这孩子还常常去附近的门市部偷钱，于是我就给他讲了许多的道理，说你的妈妈是爱你的，但是她在家里干活赚钱不希望你这个样子，成为大家不喜欢的孩子，我还用自己的钱买了学习用具以感化他，慢慢地他也开始写作业了，而且字写的也非常整齐的，我常常给他的作业中写的是“优”字。变化最大的是我班的学生以前上课不会回答问题，现在上课回答问题也会了，教室里的卫生学生也能打扫的干净了，做为教师的我看到了希望，要养成学生的好习惯

8、的确不容易呀！这才是一个学期的一半，我相信在我的努力下，在我的爱心教育下，我们班的学生会个个是好样的。我深感一个真正爱学生的教师，应具备四种身份即：“严父”、“慈母”、“同志”、“朋友”，无数优秀教师的经验也告诉我们，要想在教学工作中取得成功，首先就要以爱学生作基石，如果师生之间真正实现了