让物理课堂充满阳光.doc

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1、让物理课堂充满阳光-新课程呼唤充满生命活力的课堂，倡导阳光教育。所谓“阳光教育”，就是教师用爱心来关怀、理解、激励学生，使他们成为性格活泼、自立自强、合群合作的一代新人的教育。阳光教育是一种让每个孩子走进阳光的教育；是充满尊重、充满理解、充满赏识、充满激励的教育；是引导学生相信自己、鼓励自己、超越自己的教育；是尊重每个学生的生命特质、挖掘每个学生的生命潜能的教育。阳光教育必须以学生的发展为宗旨，尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用，强调师生合作、以生为本，承认差异，弘扬个性，培养特长，最大程度地发挥学生的能动性和创造性。阳光教育倡导：用生命培育生命，用爱心滋

2、养爱心，用温暖传递温暖，用尊重播撒尊重，用智慧启迪智慧，让每位学生都成长为“会做人、会学习、会健体，会审美、会创造、有科学素质、有人文素养、有个性特长”的阳光少年。那么，怎样才能使课堂既充满阳光又实现高效呢？一、“爱”和“尊重”是阳光教育的核心新课程标准认为：物理教学是师生交往、互动与共同发展的过程，教师是课堂气氛的调节者，在课堂教学中，为了营造学生自主发展的课堂氛围，教师应以平等的态度去热爱、信任、尊重每位学生，满足学生的发表欲、表现欲，鼓励学生大胆创新。课堂上，教师应从授业中解脱出来，以一个组织者、引导者、参与者的身份出现，要变师生关系为朋友关系，教师必须

3、尊重学生，热爱学生，要态度和蔼，语言亲切，把微笑带进课堂，把期望带给学生，把爱心留给学生，平等对待，真心实意，尊重、理解、宽容学生，以此唤起学生的积极情感，用自己的真情与爱心点燃学生心中的希望之火，不断加强师生之间的情感交流。俗话说“亲其师才信其道”，所以，我们首先要真心地爱学生，相信学生，尊重学生，保障阳光教育的核心所在。二、更新教育理念是构建高效课堂的前提  “理念是实践的前提，行动的先导。有什么样的理念，就有什么样的教与学”。新课程基本理念是面向全体学生，给每一个学生提供平等的学习机会，以提高学生的科学素养为主旨，倡导以科学探究为主的多样化的学习方式。在

4、新课程理念下要转变教育思想、更新教学理念应从以下两方面入手：（1）转变教师角色。我们教师必须改变以前那种课堂上老师是主角，少数学生是配角，大多数学生是观众、听众的角色扮演，必须转变成学生的引导者、指导者、合作者与探究者，成为活动中的导演，让学生不再是观众，而成为活动的主角，教师不再是左手拿教具，右手拿粉笔就可以完成教学任务，而是要留出更多的时间﹑空间让学生独立思考﹑自主探索，尝试寻求解决问题的方法。（2）转变教学方式。教师不再直接向学生抛出概念和定律，让学生死记定律，模仿例题进行计算，而是先让学生在创设的情境中根据实际生活经验通过自主、合作、探究、交流、展示、

5、反馈，等学习方式掌握知识，使学生真正成为学习的主人，主动参与教学活动。将灌输式的教学方式转化为启发式、自主探究式与合作交流式。从而调动学生学习热情和积极性，极大程度上提高课堂教学效率，从而实现高效课堂。三、优化教学设计是打造高效课堂的关键如果教师在物理课堂上能优化教学设计、合理创设情境,激活学生的思维,不仅可以活跃课堂气氛,而且可以调动学生的学习热情,进而使学生产生浓厚的学习兴趣,乐于学习。只有学生乐于学习,才能充分调动他们学习的积极性和主动性,使学生从要我学变为我要学，从而实现高效。优化教学设计可从以下几方面努力：(一)课堂里有生活情景物理是一门与生活密切联

6、系的学科，生活中物理无处不在，用生活中学生熟悉的情景导课，既能调动学生的兴趣，又可以引发学生今后要多观察多思考，并使学生不感到陌生和抽象，便于理解，激发学习热情和探究的欲望，比如“为什么拍打衣服，就能将灰尘拍掉？”“在冰上为什么要爬着走或打木板？”“为什么我的高跟鞋能将地面踩一个坑，而楼房却没有？”“水烧开了，为什么能把茶壶盖顶起来？”。。。。。。等等，用这些熟悉的情景导课，可以充分激发学生的求知欲望，“好的开端是成功的一半”，课题的引入对于吸引学生的眼球和注意力，调动学生的内驱力至关重要，用身边的生活中的例子引课更易于接受，使学生体会到物理来源于生活，也服务

7、于生活，有利于激发学生的求知欲。教育需溶入生活中，才能具有生命活力，回归生活，学以致用，在生活中体现物理学的魅力可以让学习变得更有趣味。（二）课堂里有趣味实验 趣味实验，可以调动学生的好奇心，激发探究热情。物理是一门以观察、实验为基础的学科，要让学生多观察、多实验，在观察与实验中培养学生的动手能力、观察能力以及其他多种综合素质。鲜明、生动的实验，能极大激发学生的求知欲望。例如，在学习大气压时，为了证明大气压强的存在，我做了一个“瓶子吞蛋”的实验，直观形象，极大程度上吸引了学生的注意力，学生异常兴奋，热情高涨，十分好奇，好奇心就会驱使他们去积极思考、主动探究,他

8、们的思维也会迅速转移到物理课堂上来。学