美国翻转课堂教学模式 (2).docx

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1、美国“翻转课堂式”教学模式这是从英语“FlippedClassModel”翻译过来的术语，一般被称为“反转课堂式教学模式”。传统的教学模式是老师在课堂上讲课，布置家庭作业，让学生回家练习。与传统的课堂教学模式不同，在“翻转课堂式教学模式”下，学生在家完成知识的学习，而课堂变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教育效果。互联网的普及和计算机技术在教育领域的应用，使“翻转课堂式”教学模式变得可行和现实。学生可以通过互联网去使用优质的教育资源，不再单纯

2、地依赖授课老师去教授知识。而课堂和老师的角色则发生了变化。老师更多的责任是去解答学生的问题和引导学生去运用知识。在我看来，这种教学模式包含了多种教育理念，如，以人为本的理念、创造性理念、主体性理念、个性化理念、开放性理念等。其中，我认为最根本的就是以人为本的理念。根据林地公园高中的经验，翻转课堂有两个步骤。1.创建教学视频首先，应明确学生必须掌握的目标，以及视频最终需要表现的内容。其次，收集和创建视频，应考虑不同学生和班级的差异。再次，在制作过程中应考虑学生的想法，以适应不同学生的学习方法和习惯

3、。2.组织课堂活动教学内容在课外传递给学生后，课堂内更需要高质量的学习活动，让学生有机会在具体环境中应用所学内容。这包括学生创建内容，独立解决问题，开展探究式活动，实施基于项目的学习等。翻转课堂对改变学生的学习方式有很大影响。根据乔纳森·伯尔曼和亚伦·萨姆斯在YouTube视频和多个演讲中提到的，翻转课堂在以下三方面改变了学生的学习。1.学生自己掌控学习翻转课堂后，利用教学视频，学生能根据自身情况来安排和控制自己的学习。学生在课外或回家看教师的视频讲解，完全可以在轻松的氛围中进行，而不必像在课堂

4、上教师集体教学时那样紧绷神经，担心遗漏什么，或因为分心而跟不上教学节奏。学生观看视频的节奏全由自己掌握，懂了的快进跳过，没懂的倒退反复观看，也可以停下来仔细思考或做笔记，甚至还可以通过聊天软件向教师和同伴寻求帮助。2.增加了学习中的互动翻转课堂最大的好处就是全面增强了课堂的互动性，具体表现在教师与学生之间以及学生与学生之间。由于教师的角色已经从内容的呈现者转变为学生的教练，这让教师有时间与学生交谈，回答学生的问题，参与学习小组，对每位学生的学习进行个性指导。在学生完成作业后，教师可以注意到部分学

5、生会被相同的问题所困扰，于是就组织这部分学生成立辅导小组，为他们举行小型讲座。小型讲座的精妙之处是，当学生遇到难题准备请教时，教师能及时地给予指导。当教师成为指导者而非内容的传递者时，就有机会观察到学生之间的互动，让学生发展起他们自己的协作学习小组，让学生们彼此帮助，相互学习和借鉴，而不是将教师作为知识的唯一传播者。可能有些同行会问：我们如何让学生学习文化?乔纳森·伯尔曼和亚伦·萨姆斯认为，关键是让学生将学习作为自己的目标，而不是争取完成任务。因此，教师要着力把课程变成有意义的活动而不是仅仅为完

6、成繁忙的工作。3.改变了教师与家长的交流多年以来，在家长会上，父母问得最多的是自己孩子在课堂上的表现，比如是否安静地听讲、是否行为恭敬、是否举手回答问题、有没有打扰其他同学等。翻转课堂后，这些问题已不再重要。真正的问题是：孩子们是否在学习?如果他们不学习，教师和家长能做些什么来帮助他们学习?这个更深刻的问题会带领教师与家长共同商量：如何将学生带入一个环境，帮助他们成为更好的学习者。《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》指出，教育信息化的发展要以教育理念创新为先导，以优质教育资源和信息

7、化学习环境建设为基础，以学习方式和教育模式创新为核心。目前，我国已经拥有高校精品课程网、中国中小学教育教学网等多个教学视频网站。此外，超星视频教学网、网易公开课程网、微课网也积累了丰富的视频教学资源，为开展翻转课堂教学模式提供了资源基础。同时，以上海虹口区为代表推行的电子书包运动、英特尔一对一数字化学习项目为翻转课堂的实施提供了硬件基础。在国家教育信息化发展过程中，翻转课堂教学模式必将对我国的教学改革产生一定的影响。