网络研修心得体会（四）.doc

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1、国培网络研修心得体会伊犁州新源县阿热勒托别镇哈拉盖勒苏小学库安努尔·白山哈孜网络研修为全国的同行搭建了合作交流的平台，大家在各位专家的指导下，共同学习，共同探究，共同进步。网络研修是教师培训工作的重大创新，网络研修参与人数众多，可以在很大范围内实现相互帮助、相互支持、资源共享，网络研修是一项高效率、低成本、灵活机动的培训方式。开学以来，我们首先建立了个人信息，成立并加入了协作组，结识了许多同行伙伴，制定了计划，然后多次聆听了各位专家简练、生动、深入浅出、风趣幽默的讲座和答疑。在学情通报会上，看到了全国各地同行的学习和管理经验。在学习共同体中，通过探讨师德并分享，使我

2、们对“我心目中的好老师”有了共识，为增强师德修养，做一个学生喜爱、家长满意、领导放心的好老师，进一步明确了目标。通过学习，加深了对新课改精神的理解，树立了“以学定教，设计教学”的理念。教学的主体是学生，教师是主导者、参与者、合作者。课堂教学的前提是备课，要做到上课举重若轻，“四两拨千斤”，学生爱听、听得懂，教师必须学会智慧备课。智慧的备课，能够让我们面对“风云变幻”的课堂、“信马由缰”的孩子时，顺利地将知识、智慧、情感、爱传递过去，不仅传递到学生的头脑里，更是种植在学生的心灵里，让知识化为智慧，让智慧升华为爱。3备课不仅要备内容，还要备学生。课程内容既是学生获取的内

3、容，也是学生增强能力的载体。教材具有普适性和稳定性，教材编写是从学科知识体系的展开出发，最大程度地照顾到对应年龄段学生的一般情况，因此教材缺乏特别针对性。所以，我们要创造性地使用教材，在备课时要对教材进行二次开发，通过学情分析和了解，把教材中学生不熟悉的、不适应的、不了解的、不喜欢的东西，改为学生熟悉的、适应的、了解的、喜欢的东西。要从普适性教材出发，通过学情分析，了解学生的需求，在学生的原有学习基础和教材要求之间架桥，尽量把这座桥架得能使两端很好连通，提高教学的针对性，打造高效课堂。教育家布鲁姆说过：“有效的教学始于教者与学者准确地知道希望达到的目标是什么。”我们

4、在设计教学时，要根据教学内容和学生实情制订教学目标。教学目标在教学活动中，具有导教、导学、导评三大功能。预期的学习结果是教学目标设计时关注的重点，是课堂教学过程的决定因素，是教学效果的最起码要求，是教学效益中可评价的那一部分。教学目标应该是具体的、明确的、可以操作、可以检测的。没有教学目标或目标不明确的教学，是盲目教学；缺乏学科知识目标是不准确，不完整的教学目标，没有学科知识的教学时空心教学。在表述教学目标时，要注意正确使用行为动词，以体现以学生为主体，以教师为主导的活动角色和新课程要求。通过网络研修，使我们从理念上有所更新，从知识上有所收获，从专业发展上有所提高。

5、今后，我会进一步努力研修，不断地提升自己的师德修养和专业技能，为党和人民的教育事业多做贡献。，33