编故事之后的反思.doc

《编故事之后的反思.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、编故事之后的反思三年级，是学生作文的起步阶段。因此，我特别重视学生编故事，让他们学会思维，学会写作。在上一学期，我教过的第五册语文课本中，《陶罐和铁罐》这则童话是同学们最爱读的。学完了这篇课文，我发现孩子们对童话有着这样的浓厚兴趣，于是，我提出让孩子们模仿这篇文章再续编陶罐和铁罐的故事。同学们表现得非常精彩。我编开头：陶罐被人们从土里挖出来，送到了博物馆里。工作人员把它放在了一个精美的铁罐旁，铁罐很不高兴。夜幕降临，铁罐开始奚落陶罐。一生接：“你是从哪里来的？土包子。”铁罐傲慢地问。一生接：“我不是土包子。我是从古代来的，是人们从土里挖出来的。”陶罐委屈地说。一生接：“从土里来的还说

2、不是土包子？你也配站在这儿！你比我美吗？你比我坚硬吗？你敢碰我吗？懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑地神气。一生接：“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们在这里是供人们观赏的，并不是来相互碰撞的。说到观赏价值，我并不比你差。再说——”一生接：“住嘴!”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，等明天参观的人来了，人们只会看我，谁看你这个土包子！”一生接：陶罐不再理会铁罐，博物馆里恢复了平静。一生接：第二天，博物馆来了一群观众。人们从铁罐面前走过，围在陶罐周围欣赏着。一生接：“啊！多美的陶罐！”一个赞扬道。一生接：“哇！还是五千年以前的。”另一个人发出惊叹。一生接：“

3、这可真是个价值连城的宝贝！”人们都这么说。我再编结尾：铁罐听了人们的话，才明白身边的这个土包子原来真的是一个价值连城的古董。他为自己的言行深深后悔。听了同学们编的故事，我深深地陶醉。特别是一同学提出的“土包子”一词，让我看到了同学们遣词造句的能力。于是，我立即布置家庭作业，要求他们回家后把这个故事写在作文本上。第二天收上来一查，才发现近三分之一的写了一点点，还有三分之一的不会打标点，字写的一塌糊涂，幸好还有十多位同学写的很棒，并有自己的创新，让我倍感欣慰。 为什么会有这样的问题呢？我想，同学们的口头表达能力不等同于书面表达能力。要把口头语言转化为书面语言，要解决好文字和标点两个方面的

4、问题。因此，我们要在平时的教学中多让同学们练习写对话，形成能力。作文课集体创作的作文可以边讲边打出文稿，这样可以降低难度，为同学们独立写作打下基础，从而真正提高同学们的作文水平。