教综二以及答案.doc

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1、题库套卷（二）一、单项选择题1．充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆，这是使用了(B).A．组织策略B．精加工策略C．元认知策略D．复述策略2．(B)是教师认真分析教材、合理选择和组织教学内容以及合理安排教学内容的表达或呈现的过程。A．教学目标设计B．教学内容设计C．教学措施设计D．教学评价设计3．前面学习的材料对识记和回忆后面学习材料的干扰叫(C)。A．外部抑制B．内部抑制C．前摄抑制D．倒摄抑制4．下列属于问题解决的是(B)。A．漫无目的幻想B．走路C．联想D．发明创造5．“亲其师、信其道”，主要表明了(B)的作用。A．道德认知B．道德情感C．道德动机D．道德意志6．

2、学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握，这属于(B)：A．顺向正迁移B．逆向正迁移C．顺向负迁移D．逆向负迁移7．关于陈述性知识，下列说法正确的是(C)。A．主要反映活动的具体过程和操作步骤B．说明做什么和怎么做C．说明事物是什么、为什么和怎么样D．-种实践性知识8．预防未成年人犯罪要立足于(B)。A．惩罚违法的未成年人B．教育和保护未成年人C．满足未成年人的一切要求D．树立和表彰先进典型9．美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的婴儿，不管他们祖先的状况如何，我可以任意把他们培养成从领袖到小偷等各种类型的人。”这是(B)。A．遗传决定论的观点B

3、．环境决定论的观点C．家庭决定论的观点D．儿童决定论的观点10.有的人“大器晚成”，而有的人“少年得志”，这体现了个体身心发展的(A)规律。A．个体差异性B．不平衡性C．互补性D．阶段性11.义务教育法规定，教师的平均工资水平应当(B)当地公务员的平均水平。A．相当于B．不低于C．略高于D．略低于12.个体身心发展的不平衡性要求(A)。A．教育工作要抓住发展的关键期B．教育工作要循序渐进C．教育工作要因材施教D．教育工作要根据学生的不同年龄分阶段进行13.在归因理论中，能力属于(A)。A．稳定、内在、不可控因素B．稳定、外在、可控因素C．不稳定、内在、可控因素D．稳定、外在、不可

4、控因素14.我国古代社会提出的“在明明德，在亲民，在止于至善”的教育目的，体现了(C)对教育目的确立的影响。A．经济B．政治C。文化D．科技15.学校因管理不当发生重大伤亡事故，学校负责入主要承担(A)。A．刑事责任B．行政责任C．民事责任D．违宪责任16.教师与学生之间的教育法律关系属于(B)的法律关系。A．隶属型B．平权型C．调整性D．保护性17.班级授课制的特征可以用以下几个字概括(D)；A．班、课、室B．师、生、课C．师、生、时D．班、课、时18.解决问题的基本过程是(A)。A．发现问题——理解问题——提出假设——检查假设B．发现问题——研究问题——提出假设——检查假设C

5、。发现问题——提出假设——理解问题——检查假设D．研究问题——发现问题——提出假设——检查假设19．去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来。认知发展到哪一阶段的儿童能做到这种程度？(C)A．感知运动阶段B．前运算阶段C。具体运算阶段D．形式运算阶段20．根据经典条件反射作用理论，铃声可以诱发狗的唾液分泌反应，则铃声是A．条件刺激B．无条件刺激C。条件反应D。无条件反应21．在我国当前课程管理的改革中，试行三级课程管理，其中新增的课程管理是(C)。A。综合课程和分科课程B．学科课程和活动课程C。地方课程和学校课程D。显性课程和隐性课程22．独立形态时期的第一本教育学著作是(C)

6、。A．《雄辩术原理》B。《康德论教育》C．《大教学论》D。《论科学的价值和发展》23.由美国学者斯克里文针对目标评价模式的弊病而提出来的评价模式是(A)。A。目标游离评价模式B．目标评价模式C。CSE评价模式D。CIPP评价模式24.在世界教育学史上被认为是“现代教育学之父”的学者是(A)。A。赫尔巴特B。夸美纽斯C．杜威D。洛克25.教师没收学生的书本后不予归还，侵犯了学生的(C)。A．受教育权B。人身权C。财产权D．肖像权26.马卡连柯提出“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”反映了德育的(D)原则。A。疏导B．因材施教C．导向性D．尊重学生与严格要求相结合27.下

7、列有关动作技能的特点正确的是(A)。A．物质性、外显性、展开性B．观念性、内隐性、简缩性C．物质性、外显性、简缩性D．观念性、内隐性、展开性28.小明平时易受暗示，屈从权威，喜欢按照他人的意见办事，不善于应付紧急情况，他的这种性格类型属于(B)。A。场独立型占优势B．场依存型占优势C．内倾型D．外倾型29.当一个不爱学习的学生表现出良好的学习行为时，老师撤消对他的批评，老师的这一做法属于(C)。A．消退B．惩罚C．负强化D．正强化30.布鲁纳认为，发现是教育儿童的主要手段，学生掌