湖心亭看雪导学案.docx

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1、兰州新区中川中学八年级语文导学案主备：杨晓东审核：学案编号：019时间:授课人：杨晓东授课班级：八.5学生姓名：小组：课题湖心亭看雪课时第一课时课型新授学习目标1、整体感知内容大意。指导学生背诵本文。2、通过做检测题目、反复朗读、小组合作交流、教师精讲点拔的方法，解决疑难问题。3、通过对比赏析，体会本文的用词简练与白描的写作手法。学法指导读—查—思—议重难点重点：体会本文的用词简练，指导学生背诵。难点：用词简练与白描的写作手法。教学流程（环节措施）学生活动（自主参与、合作探究、展示交流）教师复备栏学生笔记栏预习导学：1、注音理解（1）自读（1—2遍）给下列注音：更（gēng）定　毳（ cu

2、ì    ）衣 雾凇（ sōng   ） 一芥（ jiè    ） 沆砀（ hàng  dàng     ）铺毡（ zhān    ）强（qiᾰng）饮喃喃（  nán  ）（2）范读（1—2编）看看作者是怎样的人？教学流程（环节措施）学生活动（自主参与、合作探究、展示交流）教师复备栏学生笔记栏合作探究：2、研读课文指导：结合课文注释疏通文句，整体感知文意。整理重点字词或疑难字词含义。（1）解释加点的字。　　①湖中人鸟声俱绝（         ）     ②余挐一小船（  ）　　③上下一白（     ）     ④及下船（  ）　　（2）辨析多义词的含义。　　是：①是日更定  ()    

3、是金()　　更：②是日更定   ()         湖中焉得更有此人( )　　白：③上下一白  (  )              余强饮三大白而别()　　（3）作者去湖心亭看雪，看到了怎样的景色：()　　（4）文中最能形象概括张岱形象的一个词语是：( )（1）文中哪些地方表现出了张岱特别的呆气？（）（2）走进作者心灵，体会他游西湖时与众不同的思想感情，以及产生这种感情的原因。（）3）把握文章的写作特色和语言风格　　王国维说，“一切景语皆情语。”写景不能仅仅停留在景物本身，而应抓住景物的灵魂，即自然万物的勃勃生机，通过高低、远近、动静的变化，视觉、听觉的立体感受，来传达自己与自然相融合的

4、生命的愉悦，表达自己的思想感情。研读“湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”，品味其写景之妙。教学流程（环节措施）学生活动（自主参与、合作探究、展示交流）教师复备栏学生笔记栏(4)、收集整理古人描写雪的诗文。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。　　窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。山外情山楼外楼，西湖歌舞几时休。（《题临安邸》宋、林升）(5)、柳宗元的《江雪》描写的也是雪景，也写到人的活动，体会它和本文在描写手法和表达感情上的异同，假设时空倒流，张岱在湖心亭上遇到钓鱼的柳宗元，你认为张岱会视他为知己吗？为什么？

5、　　江雪　　柳宗元　　千山鸟飞绝，万径人踪灭。　　孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。　　读完本文，你有什么收获或体会，把它记录下来与同学交流。在描写手法上，《湖心亭看雪》主要使用白描，西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映照。《江雪》主要使用烘托手法，景为人设。在表达的情感上，《湖心亭看雪》表达了作者清高自赏的感情和淡淡的愁绪，《江雪》表达了作者怀才不遇的孤独感。课后练习1、请找出下列各组加点字含义或用法相同的一项：DA、是日更定（这）莫衷一是（结论）B、更有痴似相公者（还）更深夜色半人家（古代夜间计时单位）C、问其姓氏，是金陵人，客此（客居）旦日，客从外来，与座谈（客人）D、湖中焉得更有此人（哪）且焉置土

6、石（哪）2、请将文中画线句子翻译成现代汉语大雪三日，湖中人鸟声俱绝。翻译：3、[乙]文中叙写亭中奇遇时运用了哪些描写方法？表现了作者怎样的感受？4、（1）从[甲]文诗“独钓寒江雪”和[乙]文“独往湖心亭看雪”中的“独”字中，可以看出作者怎样的思想情怀和生活态度？答：诗文中的两个“独”字都表现出作者特立独行的高洁情怀和不随流俗的生活态度。（2）《爱莲说》中也有含“独”字且意蕴相同的句子，请写出一句。答;5、以上诗文都描写雪景和人物的活动，但描写手法和表达的感情却不同。下列赏析不正确的一项是：DA．[甲]诗用烘托的手法，景为人设，描画出一个独钓江的渔翁形象。B．[乙]文用白描手法，勾勒写意，使

7、西湖奇景与游者雅趣相互照应。C．[甲]诗主要表达了作者怀才不遇的孤独之感。D．[乙]文主要表达了作者孤芳自赏的厌世之情。教学后记闪光点：不足之处：