浅析中学数学教学.doc

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1、浅析中学数学教学中学数学是中学教育的重要组成部分，是实施中学素质教育的必修科目。中学数学教师在教学中应注意以下几方面的部题：一、培养学生自信心，激发学习兴趣，养成良好习惯数学学科比较抽象，逻辑思维能力较强，学生学习比较吃力，容易感到乏味，所以教师应和学生建立友好的关系，共同思考及解决问题，增进师生友谊，促进师生情感的交流。可结合数学学科特点，激发学生的学习动机和学习兴趣，帮助学生确定明确的学习目的，学生一量目标明确，便会以极大的热情和百倍的努力去奋斗去实现它。培养学生养成良好的学习习惯。教师在传授内容的同时，教给学生一些切实可行的学习方法：课前

2、预习及做好预习作业，上课专心听讲，积极开动脑筋，课下独立完成作业等，不断提高学生的自学能力，一定的逻辑思维能力和正确而熟练的运算能力以及一定的空间想象能力，从而逐步培养分析和解决问题的能力。对于基础较差的学生，要帮助他们树产自信心。如：平时留作业要分出档次，对他们的作业难度可以偏易，使他们看到自己有进步，相信自己的能力，觉得以过努力，完全能够取得好成绩。二、认真备课，优化课堂教学数学课的任务是让学生掌握必要的数学基础知识，组强作引导学生看待复习巩固已学知识，对学生进行数学知识、技能和技巧的检查和指导，对学生进行课后辅导等。1、教师要精心设每一堂

3、课，使每堂调查课的时间都能得到充分利用，包括从教学目的、教学计划及教学实；施，每一个环节都做到融会贯通，尽可能让每位学生都参与到学习当中，以便取得更好的学习效果，2、备课是教学全过程的基础，它决定着教学质量的高低。课堂教学的成败。备课不仅包括教师备教材，（它的基本要求、重点、难点，讲授方法和学生活动及效果等）来包括教师备学生，结合学生实际，熟悉每一个学生的数学基础、学习态度、学习方法及接受能力，并进行分析，力争做到既让好学生吃饱，又让差学生吃好。3、课堂教学中，教学方法要适当，要优化，要能体现现代教育方法，恰到好处地运用现代教学手段，使学生从直

4、观形象中得到兴趣的培养，充分调动学生的参与性和主动性，开展教与学的双边活动，4、课后作业要精而少，富有典型性，不能以多论质，要让学生在有针对性的作业中提高计算能力，培养思维能力，增强综合能力。三、做好信息反馈工作，准确掌握数学情况老师讲授知识后，学生吸纳了多少，教师要做到心中有数。信息反馈工作是一位优秀数学教师看重的教学环节，信息反馈除直接来源于作业的检查、成绩的考核、试郑的分析等三个方面之外，还可以采用问卷形式，调查访问及谈话形式，了解学生学习情况和教师教学情况，比如：选优、中、差三个等次的学生进行谈话，将反馈信息建成统计图或数氢库，作为进行

5、教学计划、备课和辅导的主要依据。总之，教无足势，学无定论，初中数学教学也要灵活善变，教师要充分发挥主导作用，调动学生的主体作用，使学生变苦学为乐学，使学生变抽象为具体探寻数学课堂学生参与度提升途径时间:2011-03-2611:30来源:公务员之家作者:admin点击:169次摘要：当代教育家认为，21世纪的数学教学更多的是一门学习思考的学问，就是强调学生的参与。从提高数学课堂教学中学生参与程度的意义，创设教学情境、激发学生主动参与等方面摘要：当代教育家认为，21世纪的数学教学更多的是一门学习思考的学问，就是强调学生的参与。从提高数学课堂教学中

6、学生参与程度的意义，创设教学情境、激发学生主动参与等方面进行了探析。关键词：数学教学学生参与面对时代的发展及实施素质教育的要求，我国数学教育的观念、内容和方法正在发生着深刻的变化。但是，课堂环境仍存在着与素质教育不相符的现象。如教师单向灌输知识、学生被动接受知识，导致学生在学习中的主体地位未得到很好的体现，不能有效地培养学生的创新精神和创新能力，使素质教育落不到实处。主动参与，学会思考是现代人不可缺少的具有可持续发展性质的基本素质。一、提高数学课堂教学中学生参与程度的意义数学教学是教师思维与学生思维相互沟通的过程，从信息论的角度看，这种沟通就是

7、指数学信息的接受、加工、传递的动态过程，在这个过程中充满了师生之间的数学交流和信息的转换，离开了学生的参与，整个过程就难以畅通。从认知心理来看，建构主义学习观把数学学习看成是在每个学生不同的数学世界里，通过自身的内化、重组、操作和交流主动进行建构的过程，这就表明了学生在数学学习活动中的主体地位。建构主义学习观要求教师在教学中，应当树立“以学生为主”的思想，让学生积极参与课堂教学，促使学生思维能力的提高。从认知学习论的角度看，数学学习的过程乃是新的学习内容与学生原有的数学认知结构相互作用形成新的认知结构的过程，这个过程是主体的一种自主行为，而数学

8、学科又具有严密的逻辑性和高度的抽象性等特点，所以数学学习更需要积极思考，深入理解。数学学习是再创造再发现的过程，必须要主体的积极参与才能实现这个过程；