欣欣向荣说课改.doc

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1、课改三年看成长　　　　　　襄阳市人民路小学张道忠　　　作为樊城区一名科学教师，能结合学情、班情及学科特点，紧紧围绕“三究四学”课堂模式，脚踏实地、灵活机动地实践着课堂改革。三年课改虽然只是弹指一挥间，但它给教师、学生、家长及社会各阶层带来了不小的震荡，众说纷云，褒贬不一。眼见为实，作为一线教师，我们耳闻目睹了课改中学生的成长与变化，自信、阳光、平等、自律等一言难尽。这里我重点说说学生合作能力的提升。　一、合作精神已经养成　现在的学生以独生子女居多，在家他们是外公、外婆、爷爷、奶奶的心头肉，是爸爸、妈妈的无价宝，过惯了“小皇帝”“小公主”般生活的他

2、们，久而久之养成了一种任性而自私、事事以自我为中心、缺乏与人合作的意识。学生终究要走出校园，走进社会。现代社会既是一个竞争日趋激烈的社会，又是一个更加需要互助合作的社会。没有合作，只能造成两败俱伤，正所谓“一个人一条龙，三个一条虫”因此培养学生的合作精神就显得尤为重要。课堂改革最显著的特征是学习个体变成学习小组。每个学习小组都成为一个完成的组织，有小组文化、小组公约、各类小组长还有小组评价等，从小组建设的制度中，已经设置了合作的刚性要求，这为培养学生的合作能力提供了强有力的支撑平台。一、学生合作精神不断提高1、课堂中遇到问题能积极主动讨论、交流、

3、探究。例如，在上科学三年级下册《蚕的一生》一课时，快下课时教师布置了一道课外作业，展示蚕的一生要经历哪几个阶段？刚布置完，小组成员都在抢任务，有的要查文字，有的要查图片，有的想带平板电脑，有的还在演练展示方式。2、课前准备非常协调、充分　　小学科学课中对实验材料在数量和质量都有较高要求。否则，课堂教学难以进行。因此，上课之前，教师总是提前布置任务到小组。小组长根据成员的主动申请与协调，最终都能按要求准备实验材料。例如在科学三年级上册《食物物营养》一课时，要求每一个小组带18种材料。实践证明，９个班，81个小组全部带齐。如课没有小组合作与分工，实验

4、材料要么大量重复，要么少而不够用，都会导致实验的失败。另外，对课外搜集信息，只要明确分工，一定会收到丰富的有个性的信息，给课堂学习带来极大支撑。二、合作能力正在提高　　1、会倾听。倾听是合作学习的一个重要环节，也是一种重要的学习方式。有纪检组长与学科组长的监督，现在的互学轻声细语，能有条不絮地进行。2、会讨论。讨论是合作解决问题的关键，每个成员表达了自己的想法后，可能有不一致之外，这就需要讨论，共同攻克难点，以形成解决问题的方案。要民主、平等、宽容、发展。人人都要发表自己的看法，哪怕是错误的。课改后只要问题给出，成员们就井然在序地讨论，争论不休。

5、３、会展示。展示是学生在合作探究中用语言、文字和图来描述事物的形态特征、观点、结论。在互学与展示这两个环节，成绩不好的学生，内向的学生，得到了极好的锻炼机会，从不敢展示到大胆展示，到精彩展示。当然，这也是自信心增加的表现。4、会自律、自责。现在课堂上井然有序，静动自如。是因为小组评价的捆绑效应与辐射作用，一人表现不好全组受牵连，课后该生将受到众生的批评与指责。学生敢担当，三年来，多动的影响上课的学生渐渐变少。而出现的是大量认真倾听，严格守纪的一代新人。总之，课改如春风细雨，正润育着学生们自信、快乐地成长。课改中的教师也沐浴着阳光与快乐！