文言文中文句的翻译教案.doc

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1、文言文复习句子翻译教案【教学目标】知识与能力：1.、掌握文言文中句子翻译的基本方法。2、提高翻译文言句子的能力。过程与方法：引导学生主动探究，小组合作，归纳文言文翻译的一般方法。情感、态度与价值观：理解文言文句子的意思，提高文言文阅读欣赏能力。【教学重点】文言句子翻译的方法。【教学难点】对文言文中特殊句式的翻译。【教学方法】探究归纳法。【课时安排】一课时【教学过程】一、导入同学们，我们来看看两个文言文句子翻译的例子，这是从试卷答题卡上摘录下来的。请两个同学说说这两个句子的翻译存在哪些问题。1、俄而有负薪而归者，先生呼曰：“孺子，来前肃客！”译：

2、俄国有个带薪水归来的人，先生上前说：“孺子是我的客人。”正确的译文是：不一会儿，一个背着柴的人回来了，傅山先生向他喊道：“孩子，快来拜见客人！”2、于是特加中书舍人以宠之。译：于是特地让住宿在那里的人对他宠爱。正确的译文是：朝廷于是特意加封傅山先生中书舍人的官职来表示对他的宠爱。文言文翻译要求将文言文中的句子翻译为通顺的现代汉语。高考文言文翻译要求直译，也就是字字落实，要杜绝翻译“大意”。所谓字字落实，主要是判断出每一个虚词、实词的用法与意义，找出通假字、古今异义、词类活用等现象，准确解释；同时要分析句子结构，把握句式特点，体味句子语气。特殊句

3、式和特殊用词现象往往是翻译的重点。二、翻译的基本原则：“信”“达”“雅”。所谓“信”就是指译文的准确无误，不误解，不遗漏，不增译；所谓“达”就是指译文的通顺畅达，无语病，符合现代汉语的语法及用语习惯，字通句顺；所谓“雅”就是指译文的优美自然，译文力求体现原文的语言特色，文笔优美、生动、富有表现力。1、译出原文用词的特点。用词的特点主要是指活用的词类，译文要正确表述出活用的情况。例：外连衡而斗诸侯。→（秦国）对外用连横的策略使诸侯自相争夺。外：名词作状语，对外。连衡：名词作动词，使用连衡的策略。斗：动词的使动用法，使……争斗。2、译出原文造句的特

4、点。译出原文造句的特点指原文所使用的与现代汉语不同的句式特点。分三种情况：⑴文言文中的判断句、被动句、疑问句要译成现代汉语相应的判断句、被动句、疑问句。例①师者，所以传道授业解惑也。→老师，是用来传授道理、教授学业、解答疑难问题的。②身死人手，为天下笑者。→（皇帝）自己也死在人家手里，被天下人耻笑。③谁为大王为此计者？→谁替大王出这个计策的？3闻一多中学高二语文组余克敬备课⑵文言文中的倒装句要调整成符合现代语言习惯的句子。例甚矣，汝之不惠！→汝之不惠甚矣！→你太不聪明了！⑶省略句要补出省略的成分，用括号标识。例①()度我至军中，公乃入→（你）估

5、计我到了军营，你再进去。②择其善者而从之，()其不善者而改之→（我）选择他好的方面向他学习，（看出）他不好的方面就对照自己改正自己的缺点。③竖子不足与（）谋→这小子不值得和（他）共谋大事。④蹑足()行伍之间→（他）跻身（于）戍卒的队伍中。三、文言文翻译的基本方法1、直译直译是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句的对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对。直译的好处是字字落实；其不足之处是有时译句文意难懂，语言也不够通顺。【例】此四君者，皆明智而忠信，宽厚而爱人，尊贤而重士。→这四位君子，都见识英明有智谋而且忠诚讲信义，待人宽宏厚道而且爱惜人民，尊敬

6、贤才而且重用士人。2、意译意译是根据语句的意思进行翻译，做到尽量符合原文意思，语句尽可能照顾原文词义。意译有一定的灵活性，文字可增可减，词语的位置可以变化，句式也可以变化。意译的好处是文意连贯，译文符合现代语言的表达习惯，比较通顺、流畅、好懂。其不足之处有时原文不能字字落实。【例】信臣精卒陈利兵而谁何。→可靠的官员精锐的士卒拿着锋利的兵器盘问过往行人。（谁何:呵问他是谁。→意译为“检查盘问”）小结：这两种翻译方法当中以直译为主，意译为辅。四、文言文翻译的具体方法1、留，即保留。凡是古今意义相同的词以及古代的人名、地名、物名、官名、国号、年号、度

7、量衡单位等，翻译时可保留不变。例①庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。→庆历四年的春天，滕子京贬至巴陵郡做太守。②晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋。→晋侯、秦伯包围郑国，因为郑国对晋国无礼。2、删，即删除。删掉无须译出的文言虚词。例①沛公之参乘樊哙者也译：沛公的侍卫樊哙。(“者也”是句尾语助词，不翻译)②师道之不传也久矣。译：从师学习的风尚（也）已经很久不存在了。（该删不删，造成错误）3、补，即增补。①单音词变为双音词内立法度，务耕织，修守战之具→对内建立法规制度，大兴耕作纺织，修造防守和进攻的器械。②补出省略的成分或语句，用括号标识以相如功大，拜为上卿

8、。→因为相如的功劳大，（赵王）任命他为上卿。4、换，即替换。用现代词汇替换古代词汇。①吾、余、予→我②尔、汝、若→你有的词语随着社会的发展，意义已经改