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时间:2020-04-06
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1、教育是一场“心”的旅行李小燕教育有规律可循,但真正的教学艺术是无迹可寻的,它存在于教师和学生心与心的交融之中。读完陈海滨和徐丽华两位老师编写的《有效教学66个经典案例》愈发感觉到教育就是一场“心”的旅行。首先,有效教学的前提是有爱心。书中说过:没有爱就没有教育,作为一个从教者,面对的都是个性独特的活生生的人。所谓“亲其师,信其道”,老师只有用爱心作钥匙打开学生的智慧之门,才能使教学更有效,书中有这样一个案例,音乐课上被几个调皮的学生打断,其中“利”是其中最典型的一个,又是一次音乐课,他又坐不住了
2、,把桌子使劲往后挤,批评了他,片刻的安宁后他又开始拿本子敲打前面女生的头,老师用目光制止了他,趁学生练习唱歌时,老师走过去俯下身对他说:“你每次见了老师总那么礼貌,老师很不值得批评你,你知道吗?”已经作好挨批的“利”没想到老师用这种温和的态度对待他,他不自然地笑了,老师又趁热打铁,表扬他篮球打得好:拉丁舞跳得好,自那以后,老师这一缕春风吹开了他心头的阴霾,他一天天变好了。教育上的水是什么?就是情,就是爱。教育没有了情爱,就成了无水的池,老师广博的爱心就是流淌在班级之池中的水,时刻滋润着学生的心田
3、。第二,有效教学的保障是耐心,很多教师授课时,师主讲,生主听,因为短短的四十分钟,老师担心细细引导会让课堂的知识容量过少,一旦提出问题,学生无法作答时,老师就没有耐心去引导,干脆就将答案告之于众了。书中的《分享教学要耐心》一文中,师在授《搭石》一课,让学生和大家分享预习效果,只有一个学生说她读懂了“搭石”,再无第二人发言。面对教室的冷场,老师很可能是又急又恼,可是黄瑞夷老师却不着慌,而是降低要求再提问,生不作答时,他自己再读文再提问,慢慢打开学生的思维之门,我想,如果不是老师有足够的耐心去诱导,
4、恐怕又是老师讲老师的学生玩学生的,看起来一节课灌输了不少内容,却收效甚微。书中还有许多教例,有位教师在教学“列方程解应用题中”为了提高课堂实效,三教三改,不断丰盈自己的课堂。敷衍塞责的课堂是误人子弟的课堂,惟有耐心细致的课堂提高效的课堂。第三,有效教学的关键是匠心,一个热爱教育的人总是匠心独运,把自己的智慧充分地运用到教学当中。美术课上,一滴墨水不小心掉到画纸上,老师灵动一动,吹画,带领学生吹出一个五彩缤纷的世界;校外的鞭炮声不断,学生心浮气燥,老师相机行事,引导学生写出了描写声音的优秀习作片段
5、;一个学生请假回家,就是一句嫌食堂伙食不好。“我快斋死了。”老师抓住契机,激发学生对家乡的爱,一篇篇赞美家乡的美文佳作应运而生;老师教授《清明上河图》老师带领孩子们扮演画中的人物,走进北宋的繁华都市;暴风雨来临之际,音乐老师没急着教孩子们歌曲,而是引导他们以“风雨”为题材,编歌曲,情境教学,结果学生才情大发,精彩纷呈。诸如此类,不胜枚举,正如叶圣陶先生说:教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导。其中“相机”二字就是为师者的“匠心”。读完有效教学66例,掩卷沉思,最大的感受就是教育真的是一场“心”
6、的旅行,以爱心为圆心,耐心为半径,匠心独运,方能画好有效教学的完善轨迹。
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