导学案在中学思想政治的设计和运用.doc

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1、导学案的设计及使用一、导学案的设计在小组合作学习中，教师导学案的设计至关重要，可以说是一节课的导航仪。一份好的导学案应该是有利于构建和谐的课堂教学氛围，真正提高学生的学习兴趣和积极性，能够提高我们的教学质量的导学案。1、预习学案：主要是课前让学生在预习过程中有个“把手”，通过对预习学案的学习，对本节课形成一个粗略的框架，初步了解一些知识。预习学案的设计一般有以下几种形式：填空题，将重要的知识点进行填充，加深印象；简答题，最好设计一定的情境，然后设问，答案最好书上能够直接找到，以激发学生的学习兴趣。2、主要环节“导学案”的设计，结合课堂教学过程的要求分为七大部分：学习

2、目标、学习重难点、学法指导、学习过程、合作探究、拓展迁移、课堂小结等。设计的过程中一定要注意三维目标特别是情感、态度、价值观的落实，国家具有阶级性，中学思想政治作为社会意识形态部分必须为社会主义服务；设计的过程中还要注意问题的设置，讨论时间的安排等问题。不能为了讨论而讨论，不能机械地认为每节课都要搞小组合作学习，也并非所有的教学任务都必须通过小组活动才能完成。班级教学、个人学习仍有着合作学习所不可替代的独特地位和作用。在导学案的设计过程中，教师应当根据教学的实际需要，选择有利于产生争论的、有价值的，而个人难以完成的知识点进行讨论，让学生在独立思考的基础上交换意见。老

3、师还必须选择恰当的时机进行学法指导，如方法多样时、学生思考出现困难时、意见不统一时，教师的一句话往往会“点石成金”，从而提高学生的学习积极性及教师在学生中的地位。教师提出的问题能否提供合作的契机，是不是值得讨论的问题，这些教师在设计过程中一定要加以注意，如果提出的问题过于简单，讨论将变成一种形式。3、达标反馈学案：该学案的设计是一节课的总结，切忌虎头蛇尾，要想使得小组合作学习真正有成效，教学效果必须及时检验。达标反馈学案的设计有以下几种题型：选择题、简答题、探究题等，难度要控制在合理的范围内，以调动学生的“动笔”积极性。二、导学案的具体使用：1、指导课前预习：每节课

4、前，教师将设计好的预习导学案发给学生，使学生在课前的预习活动中有的放矢，有“把手”，学生有了清晰的思路，对本节课的学习目标、学习重难点，有所了解，便于有针对性的进行课堂学习活动。上课后必须检查学生预习的情况，可以抽查，可以让小组互查等。2、课堂引导探究：在预习的基础上，教师把本节课要掌握的重点知识进行说明，按照具体导学案设计的环节引导学生进行学习。指导学生针对主要问题进行自主探究或者分组讨论，进行合作探究，在教师的启发引导下，积极展示学生的学习成果。在课堂上，师生共同圆满完成问题的解决。可以适当开展各种竞赛，通过给小组加减分，让学生在愉悦、进取、力争上游的学习氛围中

5、完成学习任务。对学生的回答以鼓励为主，鼓励学生创新思维，大胆质疑，给学生足够的学习空间。3、及时课堂巩固：每一节新课的导学案，教师都设有课堂训练，及时巩固当堂课的所学内容。教师在教学时间的安排上，要将讨论时间合理控制，巩固练习必须有时间保证。教师在学生做完后要及时评讲。只有这样小组合作学习才不流于形式。