如何提高学生学习政治的兴趣2.doc

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1、如何提高学生学习思想政治课的兴趣安阳县辛村乡第一初级中学王超托尔斯泰曾说过：成功的教育需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。思想政治课的实际教学效果如何，在很大程度上取决于学生的学习兴趣，因此，教师以教材为基础，在教学中应注意激发学生的学习兴趣。那么，怎样才能激发学生的学习兴趣呢？我在初中思想品德教学方法上进行了一些尝试。一、巧妙导入新课，激发学习兴趣俗话说：“良好的开端是成功的一半。”引人入胜的新课导入，是课堂教学取得成功的一个先决条件，凡是有经验的教师都很讲究新课导入的艺术性。在教学中，我常采用名人名言、谜语、课前一分钟“新闻播报”等形式设计导语，效果较好。如在讲“一般违法和

2、犯罪的关系”时，用柳青的名言设计导语：“人生的道路虽然漫长，但紧要处却只有几步，特别是当你年轻的时候。”青少年正处在如花似玉的年华，有人迎来一路的鲜花与掌声，有人却因道德与法律的无知而走上违法犯罪的邪路。那么，违法和犯罪的关系到底是怎样的呢？以此设下悬念，引起学生的注意，开启求知之门。二、鼓励质疑求异，激发学习兴趣美国心理学家布鲁巴克认为：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提出问题。”-6-因此，教会学生质疑求异、独立思考是培养创造思维的前提。只有质疑，才能激起学生的求知欲，促使学生投入到教学活动中。实践证明，教师在教学中创设问题情境，引导并鼓励学生独立思考、标新立异，有

3、助于培养学生的深刻性与独创性。教师应以尊重为前提，以激发兴趣为条件，以自主为核心，注意在教学中创设问题情境，使学生探索答题。课堂上，要尽可能地为学生创设民主、平等、和谐、自由的氛围，鼓励学生大胆发言，对回答问题新颖、独特、标新立异的学生，应及时地给予表扬和鼓励，使学生不迷信课本固有的答案，积极思考，追求创新。三、挖掘情感因素，激发学习兴趣政治课教学中只有最大限度地挖掘情感因素，重视培养学生的道德情感，创造出一个充满情感的教学环境，使学生的主体创新精神得到充分发展，才能实现思想政治课的思想教育、知识传授和创新能力培养的教学目标。教师在课堂上通过语言、表情、动作流露的真情实感会对学生产

4、生极大的感染力，引起他们心灵的共鸣。多年来的教学实践使我深深的体会到教师饱满的教学情绪对学生的重要性。如果教师心情愉悦地走进课堂，学生一般也会情绪高涨，这样就会使学习气氛活跃，师生配合默契；如果教师情绪低沉，精神不振，教学效果就会截然不同。如我在讲《社会主义制度的建立使中国发生了翻天覆地的变化》时，我神采飞奕的向同学们讲解了2007年“嫦娥一号”月球探测卫星的成功发射，谈到了2008年北京奥运会“祥云”火炬的激情传递，-6-同学们的自尊、自信、自豪之情油然而生。让学生带着情感了解现代中国的巨大变化，从而真正懂得了“只有社会主义才能救中国，只有改革开放才能发展中国”。四、创设教学情境

5、，激发学习兴趣用创设情境的方法进行思想政治课教学，有助于引起学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解知识，拓展思维空间，使其积极参与教学活动，从而提高教学实效。创设教学情境可以通过语言描述、表演体会、图片展示和播放音乐等多种手段。如我在讲《人类的环境问题》时，我先让同学们用优美的语言描述我们美丽的校园（楼房林立、白杨参天、垂柳依依、芳草茵茵、鲜花簇蔟、香气宜人……）让学生明白幽雅的环境能够陶冶我们的情操。然后，我又用投影仪向同学们展示了一些环境污染的典型画面，让他们作比较，通过巨大反差感受环境问题的好坏直接影响着人类的生存和发展。使他们认识到了环境问题给人类已经带来了巨大的压力，我们必须

6、刻不容缓的采取有效措施，保护环境，保护人类共有的家园，走可持续发展道路。这样，同学们的学习积极性就调动了起来，参与的热情高了起来。通过这节课，同学们充分认识到人与自然应和谐相处，进而确立了一种面向未来环境的生态伦理道德观念。五、巧设课堂疑问，激发学习兴趣善教者，必善问。教师在教学中，问题设计的好，可以起到“一石激起千层浪”之效，使整个教学顺利进行，高质量的-6-完成教学任务；一旦问题提得不当，课堂气氛有可能“石沉大海不见影”，使课堂教学无法进行，教师也处于尴尬的局面之中。在教学中要进行艺术性的提问，教师就必须按教学要求，根据教学内容的特点，针对不同层次的学生，设计不同的问题，使各类

7、学生通过积极思考或教师的点拨引导，感受到成功的喜悦。所以，每次进行新课前，我都注意结合课程内容先就某一问题提出几项设问，而每一个设问一经提出，都会引起学生议论纷纷，主动进入学习状态，从而激发浓厚的学习兴趣。如我在讲《做一个负责任的公民》时，我把今年青海玉树发生的地震灾害作为材料，然后层层设问：什么是责任？在此次抗震救灾中广大官兵、医护人员、记者、志愿者等都分别承担了什么责任？远离灾区的你为灾区尽了哪些责任？我们还应尽哪些责任？通过设问，使其对责任的认识更加深刻，从而培