四下数学-第一单元《四则运算》第6课时.doc

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1、樊城区四年级下册导学案——第一单元《四则运算》课题：四则运算——括号课型：新知探究课时：第4课时学习目标：1、我知道四则混合运算的顺序。2、我能结合具体带括号的四则混合运算式题，总结带括号的四则混合运算的顺序。3、我能通过探讨为什么参与运算的数、排列顺序及运算符号都相同，而计算结果却不一样，进一步认识小括号的作用，掌握混合运算的顺序。重难点：有括号的四则混合运算的运算顺序激情激趣导入目标独立思考个体探究分享交流合作探究展示提升启发探究随堂笔记导学引航目的、方法、时间独学指导内容、学法、时间互动策略内

2、容、形式、时间展示方案内容、方式、时间成果记录旧知回顾回忆四则混合运算的顺序，说一说96÷12＋4×2先算什么，再算什么，然后算什么 目标解读1、我知道四则混合运算的顺序。2、我能结合具体带括号的四则混合运算式题，总结带括号的四则混合运算的顺序。3、我能通过探讨为什么参与运算的数、排列顺序及运算符号都相同，而计算结果却不一样，进一步认识小括号的作用，掌握混合运算的顺序。自我探究任务一：自主探究课本P9例4（1），比较96÷12＋4×2和96÷（12＋4）×2的异同点。任务二：想一想96÷（12＋4）

3、×2是先算和还是先算商？用和、差、积、商来表述运算过程。任务三：想一想课本P9例4（2）的运算顺序，然后在下面计算。96÷[（12＋4）×2]=分享交流1、对学（1）对子交换导学案检查独学完成情况，并按5分制给对子量化分数：全部完成给5分，少写一题扣1分。（2）帮助对子解答疑难问题，对子为其量化打分（讲解与倾听）。（3）将共性问题提交给组长。2、群学（1）解决“对学”的问题；合作研讨“独学”任务一、二、三（2）认领展示任务，组长就展示任务合理安排，并组织讨论。（3）组长依据小组成员的表现，对不积极参

4、与、不认真倾听者，给予-1分。3、预展：针对展示方案，分组进行思考展示方式及预展。展示提升展示一：“独学”任务二展示二：举例说明一个算式里同时含有小括号、中括号，应该先算什么，再算什么，运算顺序是怎样的？展示三：课本P9做一做我的收获一个算式里同时含有小括号、中括号，应该先算，再算.当堂测评落实基础★1．观察算式，说说下面各题的运算顺序。 然后再计算。   120÷（6＋4）×2  21+120÷（6＋4×2） 120÷[(6＋4)×2]运算顺序:计算发展能力★★ 2、下面的运算对不对？把不对的改正

5、过来。 [700－（600＋300÷15）]×2        ＝[700－（900÷15）]×2    ＝[700－60]×2    ＝640×2    ＝1280提升素养★★★按要求给2×600＋300÷15添加括号：（1）先算加法，再算乘法，然后算除法2×600＋300÷15（2）先算乘法，再算加法，然后算除法2×600＋300÷15（3）先算除法，再算加法，然后算乘法2×600＋300÷15（4）先算加法，再算除法，然后算乘法2×600＋300÷15（5）计算第（4）题