十一、《地下森林断想》教学设计.doc

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1、十一、《地下森林断想》教学设计执教者：教学目标：知识目标1．积累词语，掌握“瘠薄、沉湎、孱弱、遮天蔽日、浩瀚无垠、山崩地裂”等词语的语义并学会运用。2．了解张抗抗其人及作品。能力目标1．品味本文充满激情、生动形象的语言。在写作中借鉴作者运用语言的技巧。2．学习咏物抒情的艺术表现手法，逐步培养学生的散文鉴赏能力。德育目标体会作品引出的深刻哲理，并把它内化为自己心中的理想、信念、精神力量。教学重点：1．学习本文叙事和抒情水乳交融的艺术表现手法。2．体昧作品写景语言精炼、优美的特点及其表达效果。教学难点：注重发掘课文的人文精神资源，体会深刻而普遍的哲理意蕴。课时安排：一课时教学步骤：一、导入同

2、学们有到过森林游玩吗？平时我们看到的或了解到的都是地上的森林，那大家听说过地下森林吗？什么叫做地下森林？它的形成又经历了怎样的过程？（地下森林经历了这样一个过程：毁灭、沉寂、没有生命；山顶上有了泥土和种子、有了生命；峡谷里有了泥土和种子、发出了小苗；最后长成了参天大树。）今天我们就随着现代作家张抗抗一起走进那神奇的地下森林的世界。二、作者介绍张抗抗，浙江杭州人。1963年考入杭州一中。在黑龙江一国营农场生活了8年。1972年在上海《解放日报》上发表第一篇小说《灯》。1975年出版反映边疆农场建设和知青生活的长篇小说《分界线》。1977年入黑龙江省艺术学校编剧班学习。1979年发表短篇小说

3、《爱的权利》，反映新的历史时期，青年们对不同的婚姻爱情的认识与追求。1986年出版长篇小说《隐形伴侣》，在更广阔的社会背景下，展示一代知青辗转矛盾的心路历程。三、朗读课文，整体感知1．学生听读课文，积累词语。2．学生自由朗读，注意体会作者的感情及其变化。①请谈一谈文章留给你最深刻的印象是什么。②摘录一句你最欣赏的文句，并说说为什么摘选它。③针对这篇文章，谈谈你领悟到的深刻哲理。3．学生初步交流阅读感受。示例：-3-①我被作者深挚的感情感动了，甚至能感受到作者的心跳。她是那样深情地为地下森林歌唱，那么敬仰峡谷深沉的品格，那么钦佩峡谷坚韧的毅力。②我觉得这篇文章写景、抒情浑然一体，几乎难以分

4、辨哪些句子是叙述，哪些句子是抒情。③她的文章能让你感受到她思想、情感的流动。④我觉得地下森林是一个神秘的世界，闪烁着智慧和信念的世界。⑤我钦佩地下森林的品格，这是我们应该学习的。……四、具体分析，讨论鉴赏1．品味语言的精美。(1)教师提问：同学们，你们喜欢文中的哪些句子?请选出来并作简要分析。示例：①我喜欢开头一句“森林是雄伟壮丽的，遮天蔽日，浩瀚无垠。风来似一片绿色的海，夜静如一堵坚固的墙”。用三个词来描绘森林，虽然简练，但很形象，葱葱郁郁的地下森林在我的脑海中蔓延开来。后面两个比喻句很美、很对称。②文章还有许多对称句，如：“阳光不喜欢峡谷，峡谷莫非不知道?阳光是七平的吗?峡谷莫非不明

5、白?”“纯洁的白桦、挺拔的青杨、秀美的黄菠萝。”这些句子读起来很有节奏，很有韵律感，感情也加强了。③不光有对称句，还有许多叠字。如”黑黝黝、光秃秃、阴森森、静悄悄”，“整整齐齐、密密麻麻地耸立着一片蔚为壮观的森林”。这些叠字用得都非常精致、工整、流畅，显示了作者遣词造句的功力，④“狂风呼啸，气浪灼人，沙石飞腾，岩浆横流，霎时天昏地暗，山崩地裂……”这几句写出了地质突变的壮观景象，犹如亲眼所见一般。……教师小结：本文运用了许多叠字、对称句。它们具有形式上的齐匀性和朗读上的旋律性，在回环往复间又逐步深化思想意蕴，强化感情表达的力度。(2)学生吟诵品味这些句子，选择自己喜欢的句子。背诵、仿写。

6、2．体会本文叙事与抒情的水乳交融。(1)教师提示：请大家从理清思路人手探究本文采用了什么写法。学生讨论交流。明确：全文分为三部分。第一部分(1～2段)：点明地下森林的特点——奇特，表达作者的感受——惊讶。第二部分(3～20段)：描写地下森林形成的历史，突出其艰辛的特点。第一层(3～8段)：写火山爆发。地貌面日全非，所有生命毁于—旦。第二层(9～20段)：这部分极写环境的恶劣和地下森林生长的艰辛。第三部分(21～27段)：描写亲眼所见地下森林的状貌。表达作者景仰之情。并揭示悟出的深刻哲理。教师小结：从理清思路入手，我们可以看出本文采用了倒叙的手法，先写作者去寻觅地下森林，其次凭想象叙写地下

7、森林怎样在逆境中诞生、成长，最后写它的胜利。但我们可以感觉到文章处处流动着作者炽热的情感。(2)请同学们再次有感情地朗读课文，体会叙事与抒情的水乳交融。3．体会文章的哲理美教师提问：本文不是简单的咏物之作，而是想借地下森林来抒发感情。引出深刻普遍的哲理。请同学们试着概括地下森林的品格。-3-明确：①坚忍顽强，不怕艰难险阻，忍受漫长的生长过程的煎熬。②沉着谦逊，拥有无比丰富的财富，却与世无争，沉默寡言。③乐观豪迈，自信生命力的强大，任