关于小学英语课堂教学的一些思考.doc

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1、关于小学英语课堂教学的一些思考新华路小学任芳小学英语教学，教师应运用各种教学手段，使学生充分享受到学习英语的乐趣，让学生在“乐”中学，“乐”中练，变苦学为乐学真正做到“乐而好学”。一．尽量多用英语组织教学小学阶段是学习英语的关键期之一。尽管他们刚涉及英语，掌握的单词和句型甚少，但我们应该从第一节课起，坚持用英语组织教学。由于这时所学一般都是词义具体的单词和简单句子，教师完全可以借助于直观手段来教，帮助学生尽快对内容的理解。在课堂中教师可以充分运用眼神、手势、动作、表情等形式。以此来培养学生直接理解、直接学习和直接应用英语的习惯，初步形成直接用英语的思维能力。老师应该重视课堂内外坚持说英语的示

2、范性和榜样作用，创设浓厚的英语语言环境氛围。在课外，老师主动用英语与学生打招呼，用上：“Hi！”“Goodmorning”等，课堂上用英语进行师生问好、提问、鼓励、表扬等，即教学中用英语进行简单交流，常用上“what”“why”“where”“How”等词，如常与学生进行交流：“whatareyoudoingnow？”“Howoldareyou？”“Wheredidyougoyesterday？”“What’stheweatherliketoday？”“What’sthedatetoday?”或用上“Whocantellme?”等。组织教学，一段日子下来，你会发现学生会争先恐后地用英语与老师

3、打招和回答问题。从而养成了学生用英语进行交流的习惯，这将有效地提高学生的英语听说能力。二．注意课堂用语的规范性无论是说汉语还是说英语，吐语都要规范。说汉语时普通话过关，克服方言的影响。禁滥用口头语说半句话的习惯，克服概念不清、逻辑混乱的修辞表达。在学生学习初级阶段讲英语时，要注意每个字母、每个音节、每个意群、每个句子都应该在强烈的韵律和节奏的基础上读清楚。在学生初学英语阶段，根据小学生的特点，他们具有很强有模仿性。为此，教师更应准确地说每一个字母、词、句、注意间的高低，语音、语调、语流一系列的问题。注意语言教学的韵律和节奏感、快、慢、高、低。课堂教学语言的语速一般要比生活用语慢。特别是在教师

4、讲解新内容，出现新语言材料时，教师应比平时的语言速度慢得多。等学生完全理解和掌握时，才可以用正常的速度讲解或叙述。讲解或叙述的过程中应有适度的重复和停顿。三、教学要情景化。小学英语课堂教学必须尽最大限度地引起学生的学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行活动，让学生感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉快。这是小学生的年龄特点和英语学科的特殊性所决定的。要使小学生能够在40分钟的时间内保持良好的学习状态，教师必须根据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。首先，坚持用英语组织教学活动，教师应有计划地向学生传授课堂用语和日常用语，如：“Howareyou?I’mfine, thanks

5、.Andyou?”。建立如Dailytalk或2－4人一组的“Pairwork/Groupwork.”的Makedialogues等制度，来加强英语课的语言氛围。其次，在课堂教学中尽量利用实物、图片、幻灯、简笔画、课文插图等辅助手段创设情景。根据教学内容，要求学生分角色进行模拟性交际，让学生在特定的语境中理解教学内容。再次，通过游戏活动来表现情景。因为游戏是小学生生活的重要组成部分，大多数小学生都喜欢课堂教学游戏，游戏会令他们动起来给学习带来快乐，是机械的句型操练起来变得生动、活泼、有趣味。游戏活动能使抽象语言内容变成一种具体、形象的情景，具有直观性、趣味性和竞争性等特点，能有效地激发他们学

6、习的积极性。四．与其他教学手段密切结合教学中，可用直观教具相结合。直观教具是直接法教学的重要手段，可使语言表达和所指形象直接联系，从而越过翻译。如在教学“What’sthis？”句型时，可出示学生最熟悉的钢笔。教师自问自答：“what’sthis?”“It’sapen。”这样学生容易理解句子也可以留下深刻印象。其次，可简笔画进行辅助教学。简笔画应用于教学可以使课堂妙趣横生，可以使学生直接理解所学英语，增强学生学习兴趣。如果在课文教学中，教师可用简笔画做为课文介绍、串讲等，口语教学中借助简笔画可以让学生开展看图回答、看图说话、看图讨论、看图编故事等活动。总之，在英语教学中有简笔画的辅助，可以提

7、高学生的学习积极性，并达到印象深刻、生动、有趣的教学效果。另外，还可以运用多媒体进行辅助教学。教师运用多媒体演示课件，将课堂中教师需要演示的文字、声音、图片、影片等有机地结合到英语教学中取代大部分的的板书和难懂的英语词、句，因此，多媒体辅助教学可使教学生动有趣，重点突出，艺术性强，信息量大，时课堂节奏加快，学生多感官学习，会达到很好的效果。五、采用灵活多样的教学方法随着教学观念的更新，英语教学方法也要有所改变