以激励使学生悄然绽放.doc

《以激励使学生悄然绽放.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、以激励使学生悄然绽放本年度的教学案例，是关于学生自信心的保护和激发的反思。“酒入豪肠，七分酿成了月光，余下的三分啸成剑气，绣口一吐就是半个盛唐。”《将进酒》中的李白有愁时光易逝、人生易老的绪也有蔑视权贵、及时行乐的狂愤。我让学生们就所理解课文的基础上有感情的朗读课文。也许是我上节课放了朗读带示范了，同学们都不敢挑战并都改变以往活跃的风格变沉默了。课堂死寂一片。当我带着些许的期待眼神投向每一个同学时，他们个个都低下了头，不敢和我对视。“怎么了，大家都怎么了”正当我满腹疑惑时。“我来”一个怯怯的声音响起。台下的学生全

2、都转头看向那名怯怯的男生。“啊？他？怎么是他？’这时还沉默死寂的教师变得闹哄哄了。”哈哈，你会读不？你读得好不？“哈哈，这时谁啊？”学生哄堂大笑着。......。这时，那怯怯的男生咬着嘴唇、无助的望着我。我看着他微笑着说“大家不要笑。张用坚同学是第一个站起来的同学，是勇士。单勇气就可佳了。所以，我们该鼓励。我们大家都应静听。好，张用坚同学你开始朗读。”过了一小会，才传来轻巧的羞怯的声音。也许他想在同学们面前证明什么吧。他的声音渐渐响了起来，停顿也有了节奏。有的地方甚至可以说是声情并茂了。我知道，他已渐渐进入了状态

3、。涌上心头的阵阵窃喜使我连连对他点头。我发现台下早已经有不少同学默默地赞许的注视着他了。说实话，张用坚的读，一半以上还是停留在朗读的基础上，只有少数地方体现了朗读的特征。但，朗读结束后，教室里响起了一阵热烈的掌声。看着大家的鼓掌，张用坚又惊讶又惊喜还又咬了嘴唇。我微笑着说“大家的掌声，代表了一种认可。老师想，张用坚你以后会变得等积极，对不？”一阵哄笑，善意的。评析：课后找科代表了解了张用坚。原来张用坚在老师们眼中还是个问题学生。科代表说，他上课时从不遵守纪律，坐不了多长时间就晃动椅子桌子，经常惹周围女同学并且课余

4、时间爱搞恶作剧把全班惹得闹哄哄的。科代表还说，老师，我们都发觉张用坚在渐渐变好了呢。我们都认为，是因为你上一次在讲评作文时说他写的字非常好看、工整、有力。还说这才是真正男孩该有的书写。我们都发现，从那以后张用坚在变好了。一个肯定的目光，一句激励的话语，一次赞美的微笑。原来都会成为孩子们的无穷动力啊。也许，“教学不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”第斯多惠说的就是这个道理吧。许虹丽海南省东方市东方中学海南省东方中学高中语文工作坊学员