《少年闰土》教学案例.docx

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1、《少年闰土》第二课时教学案例兴宾区实验小学梁历鲜一、教材分析《少年闰土》节选自我国伟大的文学家、思想家、革命家鲁迅先生的《故乡》，刻画了一个知识丰富、聪明能干、活泼可爱的海边农村少年的形象，反映了作者和闰土之间儿时真诚的友谊，表达了作者对闰土的喜爱、佩服和怀念的情感。二、教学目标1.联系上下文理解含义深刻的句子。2.体会闰土是个机智、勇敢、能干、天真、可爱的孩子。３、能有感情地朗读有关句段。三、教学重难点：重点：了解少年闰土的故事，体会他外貌以及性格上的特点。难点：理解含义深刻的句子四、教学过程：（一）初读课文，整体感知。师：上节课，我们通过

2、阅读课文，大家认识了一位活泼可爱的农村少年。他就是“闰土”，请同学们用喜欢的方式读六至八自然段，完成填空：因为闰土（）所以他是（）的少年。可以用书中的词，也可以用自己心中想到的词评价。（学生自由读文，大声朗读、轻声速读、默读??他们用各种的方式研读。）生：我知道“因为闰土（雪地捕鸟）所以他是一个（能干）的少年”。生：我觉得应该填“因为闰土（知道海边的各种贝壳）所以他是一个（知识丰富）的少年”，还知道许多“我”和“我”的朋友们所不知道的事。生：我想填。师：能结合自己的实际生活来评价闰土，特别棒！生：我认为是“因为闰土（因为他知道下雪天怎么捕鸟，

3、懂得稀奇古怪的贝壳、凶猛的猹和有趣的跳鱼儿等等）所以他是一个（心中有无穷无尽稀奇事）的少年”。师生共同总结（雪地捕鸟夏日拾贝月夜刺猹看跳鱼儿。教师根据学生的回答相机板书。）（二）精度课文，把握重点。师：是啊，这是一个多么讨人喜欢的海边农家少年啊！那么，“我”对哪件事情印象特别深刻呢？为什么？生：看瓜刺猹。因为这件事最惊险、最刺激，作者写得也最详细。引导学习第一段，从景物（天空、圆月、大海、沙地、西瓜、看瓜人）和颜色（深蓝、金黄、碧绿）等描写中体会意境的美；从手捏钢叉、奋力刺猹体会闰土的机智勇敢。出示语段：“天空挂着圆月，下面是沙地，都种着西瓜

4、。其间有一个少年，手捏一柄钢叉，向一匹猹刺去。那猹却逃走了。”生：老师，你弄错了，课文不是这样的。师：哪里不一样呢？生：课文上是“深蓝的天空”，这里变成了天空。“金黄的”也被去掉了??生：还有，“向一匹猹尽力刺去”应该是“向一匹猹尽力地刺去”??师：噢，老师把表示颜色和动作的词弄丢了。但是老师认为这样更简洁，同学们觉得呢？生：如果把“尽力地”和“将身一扭，反从胯下逃走了”去掉就不能体现出猹的灵活和闰土身手的矫捷。生：“深蓝的”“金黄”“碧绿”等颜色的词都被去掉，剩下的圆月、沙地、西瓜读起来平淡无味，丝毫没有原文描述的那样的夜色的美丽。师：大家

5、说得真棒。那现在我们来读一下原文吧。出示原文：“(深蓝地)天空（中）挂着（一轮金黄的）圆月，下面是（海边的）沙地，都种着（一望无际的碧绿的）西瓜。其间有一个（十一二岁的）少年，（项带银圈，）手捏一柄钢叉，向一匹猹（尽力地）刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。”师：月亮地下，猹来了……请大家轻轻地把这句话读出来，注意不要把猹吓跑了。（生开始读……）师：这是“我”印象最为深刻的一件事，所以虽然30年过去了，当“我”回忆往事，却仿佛那一幕才刚刚经历，就在眼前一样。个别读──小组读──齐读，尝试背诵并体会。师生继续交流学习另外三件事。师：“我”

6、之所以会对闰土经历的一切这样感兴趣，是因为——生：这是我和我往常的朋友不知道这些稀奇古怪的事。出示语段：“啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。”引导理解句意：“我”和“往常的朋友”是些“少爷”，整天生活在大院里，不能广泛地接触大自然，像井底之蛙，眼界狭窄。从中也表达了“我”对自己所处环境的不满，流露了对农村丰富多彩生活的向往，对自由的渴望。（三）自由讨论，开放课堂。师：同学们，你们愿意做闰土还是“我”呢？生：愿意做闰土。因为闰土可以自由自

7、在地生活，捕鸟、捡贝壳、看条鱼儿，多有趣！而“我”只能看到高墙下下四角的看空??生：闰土虽然自在，但他没能受教育，是个野孩子，虽然小时候很自在，但是长大之后怎么生活呢？“我”尽管不是很自由，但能受良好的教育，很有教养。生：我也这样觉得。这仅仅是闰土农村的一些事，对一个城里人来说难免会有一些好奇。反过来，少爷“我”在城市里的许多事课文中没有说，如果写出来，闰土不知道的也许要多得多，肯定也会羡慕不已的。生：我觉得他们各有优劣，我还是更愿意做我自己。师：大家说得都很好。能站在每个主角的角度考虑各自的特征，老师觉得这个问题的答案并不重要，重要的是大家

8、讨论这个问题的过程。老师建议大家课外好好地去读一读鲁迅写的《故乡》，读了以后你会对他们有更全面的了解，也会对当时的社会有所了解。（四）课堂板书。17、少年闰土回忆-