新基础教育研究.doc

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1、追求精致，放大亮点，创建高质量学校——“新基础教育”成型性研究后阶段修订规划（2007年3月—2009年10月）闵行区七宝明强小学2004年9月，我们在“新基础教育”发展性研究取得阶段性成果以后，即制定了2004年—2009年的发展规划。在规划的指引下我们开展了新一轮的研究性实践。2006年又经历了“新基础教育”成型性研究中期评估，在学校自评的基础上，由专家组进行了全面评估。现在根据中期评估以后的深入反思，对这一轮发展的后二年规划作出部分调整。一、现状分析1、优势（1）校长及学校领导层具有强烈的学校文化意识、清晰的转型意识、明确的变革意识和敏

2、锐的资源意识。（华东师范大学基础教育改革与发展研究所在2006年中期评估中对校长的评语）学校行政组获得上海市劳动模范集体的称号。（2）学校文化建设已经成为学校发展中的强项，能做到初步融通和贯彻到学校不同层面。对于审美超越的追求，越来越看得见、摸得着、行得通和有成效。体现“新基础教育”理念和学校文传统的“明事理，明自我；强精神，强体魄”新校训得到了校内外的广泛认同。（3）按照学校转型性变革的要求，建立了年级管理委员会和一系列现代学校制度，实现了管理重心下移，在一定程度上提高了师生自我管理和自我教育的积极性。（4）基本形成了日常化的群众性的教育科

3、研体制和机制。依托校园网建立了科研管理和考核奖励制度。通过日常化、群众性研究的锻炼，教师的研究意识和研究能力有了比较明显的提高。学校被中央教科所评为学校教育科研先进单位。（5）第一梯队的教师已经具备了独立研究、规划组织、教学示范和高水平评析的能力。有三位已经成为“新基础教育”研训员。第二梯队的教师在研究的经常性、系统性和深入性方面也有了明显的进步。新进教师受学校研究气氛的感染，积极投入实验研究，迅速上升到第二梯队。第三梯队也呈现出健康发展的态势，能比较自觉地完成学校布置的研究任务。21（6）学校在教育信息技术方面具有一定优势。学校是联合国教科

4、文组织支援中国西部的远程教育设点单位，是闵行区数字化学校，拥有配置较高的校园网络设施和多媒体制作技术，我校教师参加中小学信息技术与学科教学整合全国比赛获得一等奖。（7）建立了现代家庭教育指导委员会，学校指导家庭教育的成果得到了市、区有关部门的奖励。通过与居委会、村委会、部队、企业签定共建精神文明的协议，促进教育资源的集聚和辐射，学校和社区的关系更加融洽。2、劣势（1）校长及学校领导层在规划和领导学校转型性变革的过程中系统思考不够。往往在某些点上产生思想的火花，通过实践形成某一方面的亮点，但是对已经形成的“亮点”缺乏进一步梳理。由于纵向和横向的

5、关系没有完全理顺，不能使这些亮点的效能“放大”。（2）由于学校规模庞大，又分为总部和西校区两个校区，内部管理还不能完全实现“横向到边”、“纵向到底”。比如,学校文化建设目前仅做到初步融通并贯彻到学校不同层面。但是，教师、学生的发展目标还不够清晰，对干部与教师工作的监测、考评工作还没有达到经常化和深入、细致。（3）学科教学的变革性实践和教师队伍建设还存在不平衡的现象。在中期评估中学科教学的分值没有达到全优，个别学科的教师由于观念没有转变，还不会使用“新基础教育”的话语。还有个别教师所任的班级在区教育统测中成绩上不了学校规定的指标。（4）班主任的

6、思想观念还没有根本转变，还存在重学科教学、轻班级管理的倾向。在班级建设中管得比较多放得比较少，对班队主题教育缺乏足够的研究，从全校来说还没有形成符合学生实际的系列化的教育目标体系。3、潜势（1）校长及领导层有创建“智慧型”管理者团队的需要，有将近八年领导“新基础教育”实践的经验，有比较好的互相信任和合作的氛围，只要进一步加强理论学习，学会系统思考，是能够在改革中发挥“核心”和“龙头”作用的。（2）校本科研的发展还可以再上一个台阶。教师参与日常化变革实践和课题研究的积极性还可以进一步调动。学校发展中的重大问题都需要广泛深入的研究。如小学教育美的

7、实践研究、新校训21在教师和学生日常生活中的贯彻落实和考核评价。（3）按照“精、特、美”的要求，学校文化建设还可以向纵深发展。一是学校精神，要体现为管理者、教师、学生的的精神风貌。二是学校管理，在创新的过程中要进一步实现精致化。三是学校生活，要形成具有审美特色的校园环境和生活方式。（4）教师队伍的建设还有很大的空间。比如说，通过丰富教师精神生活、增加文化底蕴，可以达到提高教师理论思维能力的目的。比如说，通过信息技术的再培训提高运用多媒体教学的能力，促进信息技术与学科教学的整合。二、总体策划1、指导思想未来二年是“新基础教育”成型性研究的关键之

8、年，也是明强百年老校实现转型性变革的关键之年。我们将继承和发扬学校初创时期的爱国精神、革命斗争时期的团结精神和改革开放时期的生命、实践精神，把“新基础教育”实践研究