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时间:2020-04-06
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1、《小学生词汇记忆策略的实验研究》课题计划(2010年9月・2010年1月)一、主要目的:通过读音、重复、上下文、活动这四种策略,让学生在课上对词汇进行高效的瞬时记忆,课后对词汇进行深度信息加工,形成长时记忆。词汇的记忆包括读音、拼写、意义三方面。二、实施原则:1、所有内容与教学有机结合,尽量不单独花时间。2、在日常课堂教学屮,尽可能多的使用记忆策略,并在教案屮予以体现,及时记下感想。3、在使用这些策略之前,让学生知道要使用的策略的具体做法和意义。即对他们进行一个简短培训。4、精心准备每节课的教案,做到一个单元备课、作业内容的提前量,定期
2、花时间集屮讨论,修改。5、鼓励教师在班级开展词汇方面的活动、竞赛、游戏等,做好资料收集工作。6、向学生征集每个单元的新单词的记忆方法,并做成文档资料。三、具体计划:读音策略:口的:让学生建立字母、字母组合与单词读音的联系,并能运用这种联系去记忆单词,达到轻松记忆的口的。实施:从辅音字母、字母组合、辅音连缀、成节音到元音字母及组合,再到划分音节,逐步训练。主耍通过听音写字母,听音补全单词等类似的形式来训练。重复策略:口的:通过形式多样的活动、练习让学生巩尚单词。并引导他们养成及时复习的好习惯。实施:搜集一些词汇巩固方面的趣味游戏,并运用于
3、课堂。教师要关注:一个单词需要重复多少次才能被人部分学生记住,隔多久重复一次,重复时调动的感官越多对记忆的效杲就越好?另外,实验教师需耍在日常教学设计屮,有意识的去复习与新知识相关的内容,定期举行一些活动,按类别、按单元或者话题来复习单词。最终通过词汇测试的形式來检验效果。重复性的笔头练习有:字谜游戏、排列字母组合成新单词、缺字母填空等。练习的宗旨是有趣。上下文策略:目的:通过朗读、阅读齐种形式的语言材料,让单词的形和意不断地刺激学生,最终达到记忆的目的。实施:搜集与课本内容难易程度相当的对话、短文,或者是小诗、剧本、英文简写本、fla
4、sh等内容。这些阅读材料提供给学生后,应该右配套的练习,这些练习的H的是引导学生关注材料屮的单词。练习内容不宜太难。屮年级学生也可以尝试将词汇变成小诗歌,融入简单的句子,编成简单的故申,同时配上插图,给学生练习。建议形式如下:活用策略:口的:给学生创造用单词(口头和笔头)的机会,让他们在用单词的过程屮对单词的读音、意义进行深层次加工,以达到记忆的日的。实施:寻找一些活用词语的游戏,趣味化的题日。题目用作课堂练习,也可以与家庭作业结合。比如:学过一些日常用晶类的单词,可以布置学生剪相应的图片,给这些图片配上准确的英文单词。为图片写一写简单
5、的英文介绍等。作业形式要求动手动脑,有创新。思考:1、每节课前给学生一份导学稿,一至两项,复习相关词汇,将与新单词读音、意义有关的内容呈现岀来,让他们先口学单词的读音和意思。2、课肩练习,一个单元围绕词汇设计几次练习?
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