小学数学教学中存在的问题及对策.doc

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1、小学数学教学中存在的问题及对策长期以来，我一直从事小学数学教学工作。在教学中，我不断地实践研究，发现了不少问题，也总结了不少解决问题的办法。今天，我就小学数学教学中存在的问题及对策，谈一些自己的体会。1有关课业负担方而的问题及对策在小学数学教学中，师生都普遍感觉负担重。为了提高教学成绩，老师布置大量的作业。于是学生忙着写作业，老师忙着批作业，讲习题。最后学生的统考成绩随虽有所上升，但是学生的学习兴趣却丧失了。甚至有的老师给学生留下了大量的作业，却没有时间进行批改，讲评，就采取公布答案的形式让学生口己批，

2、这样以来作业也就失去了意义。针对这种情况，我的对策是：学生的作业设计要从学生的学习情况出发，力求“精、趣、活”，从根木上减轻师生的课业负担。1.1“精”。就是学生的作业要“少”而”精”。要根据学生的学习情况布置适量的作业，难度也要适中，要让学生能轻松愉快去完成，让学生跳一跳就能摘到桃子。教师在布置习题，要多斟酌，既要紧扣重点难点，又要典型有趣。如：教学分数二分之一的认识，可以设计这样的练习题：在一个长方体里画一条直线，把这个长方形平均分成二分，你说有几种分法？每份是这个长方形的几分之几？学生通过动脑筋思

3、考，他们不难发现：从对角线画直线交于一点，经过这一点可以画无数条直线，因此得到的结论是：把一个长方形平均分成两份，有无数种分法，每份都是这个长方形的二分之-O学生在做题时，觉得不可思议而有趣。1.1“趣”。教师耍深挖教材的编排意图，根据教材的特点与学生的认识水平而设计出有趣的作业题冃，让学生去练习，激发学生对数学产生兴趣。如：猴主人给猴子分桃子，猴主人说：一日三餐每餐二个。猴子说：太少了。猴主人又说：每天五个。猴子同意了，而且很高兴。猴子值得高兴吗？你能用数学来解决这个题目吗？同学们经过一番的讨论，得到

4、：2+2+2二6（个）,原来每天6个，现在每天5个，5小于6,猴子不应该高兴。1.2“活给学生的作业要体现一个“活”字，灵活的作业更能激发学生的数学思维，也更能培养学生运用所学知识解决问题的能力。其实，学生作业的“精、趣、活”是不可分割的。教师给学生的作业要体现基本知识的训练,乂耍体现学生学习能力的训练、创新思维能力的训练。耍真正做到学生作业的“精、趣、活”，教师必须做好课前准备，每一次学生的作业都要有针对性，都要精心设计，才能布置出既符合学生的实际学习情况，又与教材相适应的有针对性的作业。2小学数学改

5、革屮存在的问题及对策在全新的教育理念下，教师的教学方式，学生的学习方式都发生了很大的变化。但有些教师反映，新的理念的新的教法确实很先进，自己也能够接受但就是到了课堂上不知道如何落实。有些教师感到茫然和困惑，甚至不知道怎样上课了。还有一些教师对新课程倡导的理念还缺乏深层次的理解，课堂行为也随之出现了一些偏差。教学中也出现了一些问题，甚至走入了“误区”。在很多教师的课堂上还不同程度地存在肴赶时髦、走形式、急功近利的现象，主要存在下面一些问题。问题一：过于追求教学的情境化或不善于创设情境。创设教学情境，不仅可

6、以使学生容易掌握数学知识和技能，而且可以使学生更好地体验教学内容中的情感，使原来枯燥的、抽象的数学知识变得生动形象、饶有兴趣。但个别教师过于注重教学的情境化，为了创设情境可谓是“冥思苦想”。好像数学课脱离了情境，就脱离了儿童的生活，就不是新课程理念下的数学课。问题二：小组合作学习流于形式。学生学习方式的转变是新课程实施的一个重要标志。因此，许多教师在每节课的课堂教学设计中总是要安排某一个环节去体现这样的理念。在几乎所有的数学课堂上，我都可以看到小组合作学习只是一种形式，缺乏实质性的合作。如在教学《我们赢

7、了》教师让学生合作学习钟面的知识时,学生的参与度不均衡，学生间的合作不够主动，教师不能给学生充裕的合作时间，有的学生的合作中根本没有任何的发现。问题三：现代教学手段滥用。运用多媒体可以扩大教学容量，增强直观性。因而，它有助于提高教学质量。但有些老师在不需耍用的时候也非用不可。比如在《我们赢了》中认识时与分的关系是，不是让学生动手去操作，而是以课件的形式呈现。我认为:在课堂上,能用实物演示的，就别用教具演示;能用教具演示的,就别用课件演示；能让学生亲自操作的，老师更不耍包办代替。针对这些问题，我的对策：抓

8、设计，提效率。教学设计是教师上好课的重要阶段，以教学设计（预设）为背景，那么动态生成是有可能的。1好的教学设计的标准:首先是朴素的。朴素不等于简陋，朴素是舍去哗众取宠的简单实用。其次是安静的。安静不等于不动，思维是活跃的。第三是悠闲的。悠闲不等于慢，从容不迫但每一步都是有冃的的，每一分钟都是有效率的。2不同类型的课教学设计的方法也是不同的：新授课的类型：定量刻画与定性描述知识；揭示规律与定律；解决问题。一般定性与定量的内容需要借助学生的经验