宋燕霞比尾巴教学反思.doc

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1、《比尾巴》教学反思宋燕霞在参加我校开展的教师素养大赛中，我执教了《比尾巴》一课。在设计这节课的时候我本着一定要把本课的教学目标落实到实处的原则，充分利用了网络资源下载了教学课件，调动学生的学习兴趣，力争上一堂扎实的语文课。其反思如下：一、注重情境创设一年级学生课堂常规较差，好动、坐不住、注意力不集中，怎样吸引学生的注意力是课堂教学的关键。因此在设计本课的教学时着重体现一个“趣”字，在进行本课导入时我以“我说你摸”的游戏作为导入：“同学们，今天我们來玩个我说你摸的游戏，老师说摸摸你的眼睛，你们就摸自己的眼睛，明白了吗？”接着我们就开始游戏，我先后说了

2、“摸摸你的嘴巴，摸摸你的脸蛋，摸摸你的头发，摸摸你的尾巴”，学生做相应动作。当学生意识到我们都是人类没尾巴时，我就说：“是啊，我们没尾巴，可小动物们有着各种各样的尾巴，瞧，在森林之王的号召下他们正赶着去参加一场比赛呢？"这样就趣味性地引出了课题，体现了我校阳光课堂中的“律动”这一理念。接着我又问孩子们想不想去看比赛，让学生来当评委，并布置了任务，让他们初读课文，以此让学生“心动”，从而提高了学生的积极性。为接下来的生字教学和书写教学建立了一个有效的条件。二、生字教学力求扎实新教材识字教学发生了很大变化，识字量增加是一明显特点。识字教学要注重识字过程

3、，教给学生识字方法。同时，《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”以及我校提出的'‘阳光五动课堂”理念。因此在进行本课生字教学时，主要让学生自主学习的基础上，让学生从会读到会认，由简到难地进行学习。抓住识字规律，把几个相似的字巴、把、公、松写在一起，让学生发现识字规律，渗透识字方法。在学生和本课的生字依依出示并认读之后，再次创设情境，以游戏的方式巩固生字。主要创设了“

4、猴子爬楼梯”，“猴子过河”，“我能读儿歌”三关逐步升级，由生字过渡到词语再过渡到课文，最后来实现能正确朗读课文这一重点，让学生在课堂中“激动”。三、在具体的操作过程中存在的不足1.在教态方面还不够自然大方，同时在指导学生朗读的时候缺乏美感，亲切感不足。对学生朗读的指导上显得有些仓促，在要求学生表演读吋，在引导学生做动作的过程中显得拘谨，未完全放开。2.教师应变能力有待进一步提高。比如在指导孩子们写字时，让学生用“公”组词时，一个平时比较腼腆的学生组了“老公”一次,顿时班上的同学都哈哈大笑起来，可当时的我感觉有点手足无措，不知该用什么史好的语言来应对

5、这一状况。我想这是我需要在今后的教学中不断提升的方面。也许我在进行本课教学时，未能更好地融入我校的“阳光五动课堂”这一理念，但在不断地磨课过程中，对这一理念已开始慢慢清晰。我想在今后的教学中，我会不断提升自己，上好每一堂课。2013.12.10