如何进行试卷分析初探.doc

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1、如何进行试卷分析初探试卷分析是对教学测试的反思，是对教师教的反思，也是对学生学的反思。木文从教师和学生两个方面对如何进行试卷分析作了探讨。考试是考查学生知识和能力的一种重要手段，在考试结朿之后，对试卷进行分析，不但可以对试卷和考试作出恰为的评价，为考试讲评准备材料，而且有助丁•获得充分的教学反馈信息，了解到学生掌握知识的情况，找出学生学习中存在的问题，从而为改进教学提供依据。1教师需做的试卷分析1」对试卷的内容与结构的分析1.1」考试类型首先要弄清本次考试类型（单元检测、期中考试、期末考试、高三调考等）、范围（班级考试、年级统考、全市统考等），考试目的（检测、选拔

2、、高考模拟等），试题由什么人命制（本校教师、外校教师、教研室等）。1.1.2试卷的特点要明确试卷分值（100分、110分、108分等）、考查的范围（哪个单元、哪个专题、哪个模块等）、知识点及分值分配（每个单元、专题所占分值等）、试卷结构（题型比例、所占分值）、命题特点（试题木身的难度、深度是否与课程标准教学要求相符合,有无偏题、怪题）等。1.1.3内容结构分析化学科的内容都是由具体知识点构成的整体，毎个知识点的缺失都会影响成绩。因此，考后需要统计出基本概念与原理、元素化合物知识、有机化学知识、化学实验、化学计算等各方面的内容比例。对于此次考查的知识中，哪些是新知识

3、、哪些是旧知识、试卷屮有哪类题型学生已见过，哪类题型学生初次见面,教师都要做到心中有数。1.1.4目标水平结构分析按照考试大纲所列水平（通常分为知道、理解、应用、综合运用等）种类，分析它们在试卷中的组成比例。哪些题是考查基本知识和基本技能的，哪些题是能力题，题目难易分布情况如何等。1.1.5题型结构分析统计各类题型所占的比例分布。1.1.6各题难度、区分度的统计①难度试题的难度（P值）：对于客观题来说，实际上是答对题目的比率。可按以下公式计算：对主观性题來说，计算P值的公式为：难度值：站在命题评价上叫难度系数（介于0和1之间），站在答题角度上实际就是得分率。试题理

4、想的难度最好适当地分布在0.3—0.7之间，英平均难度应在0.5左右，高考试题的理想难度是0.55〜0.65左右（按各地具体情况而定）。②区分度区分度也叫识别度，题LI区分度是指某一题U对被测者水平的区分能力。若某题U能使水平较高的被测者得较高分、使水平较低的被测者得较低分，该题就有较高的区分度。区分度的计算公式为：D=Pp—Pn式中D为题冃的区分度，Pp为高分组人数中的平均得分率，Pn为低分组人数屮的平均得分率。高分组和低分组分别为按成绩总分由髙到低地顺次排列的询27%的名次和最后27%的名次。一般来说，当D<0.20时，题目的区分度太低，必须淘汰或者加以修改；

5、当D>0.40时，题目的区分度非常好：通常题目的区分度指数。=在0.2〜0.4之间。以全班50人为例区分度统计表如下：2对学生答题情况的分析2」学生分数的统计为了能清楚地看到各学生成绩的分布状况，我们需要对最高分、最低分、平均分、分数段（总分的10%为一段）、及格率（总分的60%为及格）、优秀率（总分的80%为优秀）等数据做好详细统计。2.2每一小题学生错误人数统计为了使试卷讲评时能有针对性，可统i十出每一小题错误人数，以便掌握学生对各题的答题带况，了解到学生出错率较高的试题。在试卷评讲时切忌面面俱到、题题必讲，只需对错误较多的题目（一般错误接近一半人数为较多）做

6、重点讲评，错误较少的让学生口主修正。为了提窩统计效率,我们可以先在一张纸上写好各题题号，用画“正''的方法逐一汇总。1.3学生典型错误或创新解答统计及原因分析对于学生试卷中典型的错误和优秀的答题也要做好统计。在讲评试卷时训以把统计的各种错误展示给学生，和他们一起归纳错误的类里，避免在以后的考试中再犯；另外，也要把有创见性的答案展示给学生，让他们和标准答案比较优劣，此题会给学生留下深刻的对错题不仅要统计，更巫要的是分析。通过分析发现产生错误的原因，才能真正以考促学。学生产生错误是概念法则不清，还是计算能力薄弱，是单项知识没掌握，还是综合运用所学知识解决实际问题的能力

7、不强，仔细分析其岀错原因，有助于我们教师及时调控教学策略和方法。上述项目无需全部统计，但内容结构分析、学生分数统计、每…小题学生错误人数统计、学生典型错误或创新解答统计及原因分析，我们认为必须完成。3学生需做的试卷分析3」各知识点得分统计为了使学生能诊断出学习中的薄弱环节，以便及时查漏补缺，明确下一阶段的努力方向，我们可提供学生“各知识点得分统计表”给学生填写，这里以苏教版高一期屮考试为示例。自己薄弱环节主要在、、。对于学生得分率最低的三个薄弱知识点，耍求学生在考试结束后抽时间花功夫突击强化，有针对性的做一些专项题，把弱势转化为优势。3.2错因分析为了加强学生门我

8、诊断的效果