务实高效,菇ú呗浴糯好务实高效,构建策略—张春梅aspan class=.doc

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1、琉璃河屮心校科研T•作总结交流会活动材料务实高效，构建策略琉璃河中心校课题组长:张春梅2012・02.07务实高效，构建策略各位领导、老师：大家好！今天非常有幸在这里就科研课题与大家一起家流，我代表我们课题组把工作屮的一些具体做法向大家作一下简单的汇报：汇报的主题是《优化科任学科教学过程，构建高效课堂的研究》。一、提高认识、制定课题我课题组成员即屮心小学科任教师：品社（杨东方）、科学（郭红然）、综合实践（于秀明）、劳技（张春梅）、美术（赵小禹）、信息（王建）六位教师。就如何构建高效课堂、提高教学效果，先后利用科任组活动时间，广泛征求

2、了大家意见，大家一•致认为：构建高效课堂要瞄准一个H标——低耗吋、高效益、轻负担、高质量；贯穿一条主线——唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位；实现三个转变——变注入式为启发式，变学生被动听课为主动参与，变单纯知识传授为三维并重；摒弃四个无效——无效的提问、无效的讲解、无效的讨论（互动）、无效的训练。基于这一认识，我们课题组以为构建高效课堂要注意优化教学环节，给课堂教学卸去浓妆，还其清丽的本色，让务实高效成为课堂的主流。二、构建高效课堂之策略明确了构建高效课堂概念的界定，我们课题组的每位老帅承担了课题和关的研究内容。把各学科的教学

3、内容提炼出来，尤其是一起商讨应采用的儿种教学策略，如:①教学环节要有效；②问题的设置要有效；③教帅的语言要有效；④关注教学的可测性；⑤“先学后教”的理念；⑥优化课堂教学吋问管理等等。课题组的儿位老师定期在一起进行阶段性研究汇报。利用科任纽定期的学习吋间，交流一•些教学信息，并通过研究课，诊测方法的有效性。下面就是我们课题研究屮的一些成功的课例：关注教学的可测性教学策略：教师教学要有明确的H标，并应尽可能使H标具有可测性，教学完结时，能够对教学H标的达成实施测量。郭红然老师执教《磁铁的磁性》一课时，关注教学的可测性尤为突出。教学完结时

4、，为了检验H标的达成情况。教师不失时机的进行了当堂检测：1•把条形磁铁磁性最强的地方叫磁铁的（磁极），磁铁有两个磁极,分别是（S）极和（N）极。2•我们知道了磁铁能吸铁,这个性质叫（磁性）;磁性有强弱，磁铁的两端磁性最（强），屮间磁性最（弱）。当然，不能简单地说“可量化”的教学就是好的、科学的教学。应该把定量与定性、过程与结果综合起来，全面体现学生的学与教师的学。构建“先学后教”的理念;毎位教师要构建新课稈•有效教学行动理念，转变以往“先教后学”的习惯做法，在教学设计理念、课堂教学思想方面要大胆地树立“退居二线”、服务学生自主发展的

5、意识。张春梅老师执教的《剪刀的使用技法》一课屮，设计了四个尝试活动，力求在学生的已有基础JL由易到难，循序渐进，让学生在尝试、体验活动屮逐步掌握剪刀的使用技法。在整个的实践活动屮，教师没有包办替代，只是适吋的做必要的点拨和指导。课题组的每位老帅不是拿出其屮的一•个策略去实践，而是尝试儿种策略共同实施。杨东方老帅在教学屮关注问题的设置、语言讲解、教学环节的有效性很有效果。王建老师多次把自己的好的教学经验在全区进行交流。赵晓禹、于秀明两位新教师也不甘落后，在平吋的教学屮，大胆尝试、勇于创新，在口己所教学科屮有了很大的提咼。三、科研课题研

6、究取得的成效1.学生的学习兴趣增强了开展研究后,老师们在教学屮注重创设自主探究的情境，激起学生的求知欲望,打开了学生思维的闸门，增强了学生的学习内驱力，学生的学习由被动接受到积极参与，主动探究，学生自主意识明显增强。2.提高了教帅的科研能力教科研是提高教帅业务素质的捷径，从前,教师对〃科研〃充满了神秘、神圣，觉得遥不可及，可亲密接触之后，才发现科研就在我们身边，科研是为了解决存在的实际问题,初步知道了课题研究的步骤和方法，为了更好地研究,有的教师利用业余吋间走课堂，走向社会去拓宽,加深自己的知识领域，去获取与课题相关的种种信息，自觉

7、自愿投入学习屮，知识面大大加宽,分析处理信息能力大大加强，还撰写了有价值的教学设计及论文等，我们的教师正逐步由〃教书匠〃向〃研究型学者〃转变。四、存在的问题研究此课题以来，我们收益颇多,但困惑也不少•其屮主要有：1•探究的课题有待于进一步深入研究。找寻适合各学科之间互利互赢、融会贯通的教学模式。2.如何处理好课堂屮各种教学策略之间的矛盾。总之，在不断探索和实践屮，我们要把握好教学的各个环节，走出低效的峡谷，给课堂教学卸去浓妆，还其清丽的本色，让务实高效成为课堂的主流。在这条探索的路上，我们将再接再厉，争取更大的进步。谢谢大家！