《归园田居》教学反思.doc

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1、《归园田居》其一教学反思宝鸡石油中学王成我的这一课教学设计大致如下。教学目标：1、引导学生体会诗中所表达的思想感情。2、训练学生欣赏诗歌意境，学会描写景物的方法，培养学生的欣赏能力。3、拓展探究，了解诗人的艺术情趣。教学重点：体会诗中所表达的思想感情。教学难点：训练学生欣赏诗歌意境,培养学生的欣赏能力。学习方法：朗读、品读、探究。教学课时：一课时。这节课的设想是根据新课程标准而设计的，虽然说高中生的知识水平较初中生有大幅度的提高，但是一堂课讲得太多而他们真正能接受的也是十分有限的，所以我设计的课堂问题比较少，重点是创设情境，从把握诗人感情且通过诗中意象的分析体会诗人归隐田园的心境这个学

2、习目标出发去讲授本节课的。在课堂上力主通过诗眼“归”字,按照从何而归——为何而归——归向何处——归去如何的思路来对诗歌进行分析。在课堂导入部分，我利用“喧嚣的城市”和“宁静的田园”图片展示，在对比中将处在城市喧闹环境之中的学生引入到恬静的UJ园生活氛围之中，调动起学生淳朴的农村生活的生活体验，然后从初中所学习过的陶渊明诗文图片入手，引导学生深入陶渊明诗歌的意象之中，把握诗人山园诗歌的真趣。此环节图文并存，注意:联系学生以前在初中所学过的旧知，引入新课题，符合学生的接受新知能力，并且巩固了他们以前的知识，使学生明口知识的紧密联系性特点，调动了学生的积极性。关于诗歌的吟诵环节，我觉得诗歌它

3、的字数虽然很少，但是其中隐含的知识却很多，单靠老师讲解学生可能理解的不是很透，所以在讲解之前先让他们多读，因为常言道“书读百遍其义自现”，诗歌尤其如此，学生在反复的吟咏的基础上对诗歌先有一定的理解，到吋结合老师的讲解，学生才能真正体会诗中所蕴含的作者情感。所以我从一下这几点去做：1•听录音，把握节奏和重音；1•学生齐读，读准字音，深入诗镜；3•单人读，考查学生的朗读能力。通过学生在课堂上的几次朗读，使得学生明白了诵读在诗歌鉴赏过程中的重要作用，加深了学生对田园诗歌中所蕴含的作者的思想情怀的准确把握，使学生再一次走进东晋这位伟大的诗人陶渊明的内心世界，与诗人产生一种共鸣。关于教学目标的设

4、立，这节课的预设教学目标主要是：感受作者的隐士情怀，领悟诗人返朴归真的人生志趣与人生境界理解作者反抗黑暗，辞官归山，不与当时黑暗的上层社会同流合污，热爱田园生活的精神，学习其高尚的理想志趣和坚定的人生追求。高中的学生对诗歌已经有了一定的欣赏能力，而且初中阶段已学过陶渊明的诗歌和散文，陶渊明是学生比较熟悉的诗人，初中已学过《桃花源记》、《五柳先生传》和《饮酒》、《归园田居》其三等篇目，学生对陶渊明的性格、诗歌风格等都有了一定的了解，能够粗略了解了陶渊明所生活的吋代特点和隐士思想，但学生知识面还不是很开阔，对于理解作者的情感,对诗歌作出正确的评价，汲取诗歌等古代文学作品的精华，从而对自己的

5、人生形成积极有益的影响和启示。通过本节课的教学，我认为练习初中学习的陶渊明的诗文，结合本首诗歌的鉴赏，基本完成了本节课的教学目标。总之，本节课我的成功之处在于：1、课前，我让学生做了课前预习，所以上课吋学生回答有信心、准确，并且有自己的见解。2、这节课由四个问题带动整节课内容，线索明朗、思路清晰。3、教授给了学生古诗鉴赏的一般方法：知（知作者、明背景）听、读（读大意、明诗境）品（方「内容、品情韵）4、诗歌艺术手法的鉴赏方法归纳总结到位。5、探究环节能使学生结合社会去思考，学生各抒己见，开启了学生思维，课堂气氛热烈。不足之处：1、课堂导入部分应主题突出，可再做适当精简。2、在授课过程中还

6、是讲的较多，学生话语权还比较少。3、没给学生较多的时间去自由诵读。通过这次教学反思，我认识到了自己的的成功之处和不足之点。在今后的工作中我会多动脑勤思考，扬长避短，探索一条适合口己的教学之路，加倍提升自己各方面的教学素养。