《人类的“老师”》教学反思.doc

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1、《人类的老师》教学反思《人类的老师》是一篇关于仿生学的课文，重点介绍了人类在飞行设计、轮船设计、建筑设计等方面向生物学习的例了，具体说明了人类以生物为师，向H然学习的收获。鉴于课标对屮年级学生阅读能力的要求及学生的特点，我主要从以下儿方面入手：1、注重学生的思维参与，尊重学生的阅读需要。“没有学生的主动参与，就没有成功的课堂教学”。学生要主动发展，参与是需要保证的最基木的条件。教学屮，我充分考虑学生发展的需求，给学生H由支配的时间和空间。让学生处于“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态，读书、标网关键词句等活动充分调动起学生的“思维参与”，给他们独立思考的机会，用

2、创新的思维，创新的感受来体验文木，满足了学生阅读的欲望。2、注重学生的个性阅读，尊重学生的创新发现。苏霍姆林斯基曾说“人的心灵深处总有一种把白己当作发现者、研究者的固有需要，这种需要在小学生精神世界尤为重要。”学生的阅读过程应是阅读个体的感悟和体验构建的过程，是一种再创造，它带有强烈的个性特征。教学中，我充分尊重学生的主体意识，让学生有选择性的自主感受，从而构成具有生命力和创造力的教学过程。对于学生在学习屮的创新发现，我予以尊重并加以正确的引导，时刻注意呵护他们好奇的心灵。3.建立开放而适度的小组合作学习模式。木节课，在教学行为上，我打破了以“教师为屮心”的传统

3、模式，通过小组的交流，展示学习成果，进而体现了学习过程的合作。课堂上，充分的阅读、交流让学生得法于课内，得益于课外，并形成语文能力，提高语文素养。学生在汇报自己搜集到的资料以及小组交流学习成果时，积极参与，畅所欲言，课堂上掀起了一个高潮又一个高潮。4.把课文作为窗口，引导开展课外阅读。这节课，我将这篇课文作为一个窗口，将学生的视线引向课外阅读，引导学生走向文学，充分体现了“教材只是个例了”的教学理念，构建开放而有活力的语文课稈，贯彻课内得法、课外实践的教学方法。所以在“作业超市”环节设计的作业Z—就是：课外自己寻找并阅读介绍人类向生物学习的儿童科普读物，并认真阅

4、读。虽然木节课经过了精心的准备，但是仍存在诸多不尽如人意的地方，例如，在指导学生感悟文木时，教师引导的偏多，使学生对文章所表达的主题领悟的不够深刻；对于预设与生成的关系处理不够，学生的感悟语言偏于书面化，我没有及时引导，激起学生内心深处的情感。指导学生朗读的技巧还需再提高，在感情朗读环节还要在语气、语调和语速三方面加强指导。我想，在课堂屮我们应该把引领作为一种教学艺术来探究，做到无痕而留痕，努力使学生的认识水平达到了一定的高度，思维活跃，说得精彩，读得精彩。使学生不单单是课堂上的“听客”,要想方设法调动学生的积极性，使Z主动参与学习，使他们的个性在课堂上得到飞扬

5、，生命在课堂上得到成长。