“英特尔未来教育”运用于农村历史教学.doc

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1、“英特尔®未来教育”运用于农村历史教学【摘要】当前农村中学的历史教学是面临着不少的困境，正值信息技术发展的时代，“英特尔®未来教育”项目为我们解决这些困境提供了很好的契机。本文从如何运用“英特尔®未来教育”项冃来促进农村中学历史教学的观念、模式和内容的改革与创新等方面入手，进行浅析。【关键词】农村中学历史教学困境“英特尔®未来教育”项目目前的中学历史教学，特别是农村中学历史教学所面临的困境是有目共睹。而农村中学历史教学木身的不完善，是造成其陷入困境的重要原因。在现

2、行教育教学体制和教育评价机制还未根本突破的情况下，农村历史教学可在观念、模式、内容的改革创新方面展开积极探索，“英特尔®未来教育”项目就为此提供了很好的突破口。一、“英特尔®未来教育”项目促进教学观念的更新农村中学历史教育要发展，观念转变须先行。“英特尔®未来教育”的主要理念之一是以学生为中心，非常符合历史新课程标准改革的需要，能使新课程改革中的新理念更具有可操作性和实践性。在“英特尔®未来教育”项目思想的促进下，可以给农村中学历史教学以重新定位，历史学科与其他学

3、科享有同等地位。在我国这样一个历史资源无比丰富的国家，历史教学对中学生树立正确的世界观、人生观、价值观自然有着其他学科无法替代的作用。所以必须利用“英特尔®未来教育”项冃加强农村中学历史教学观念的转变。二、“英特尔®未来教育”项目推动教学模式的多样化教学模式不是一成不变的，而是不断改革创新，朝着灵活、多样的开放性发展，改传统的农村中学历史课堂教师的“一言堂”为“群言堂”，营造一种学生肯思敢讲的氛围，形成学生的主体意识和参与意识，是当前历史课堂有效教学的目的。加上政府的支持，不少农

4、村中学在硬件上已经有了改进，“英特尔®未来教育”项目在教学模式的多样化中就更容易发挥作用了。首先，“英特尔®未来教育”项目能更多地把信息技术的有利手段与历史学科教学整合起来。这也正是“英特尔®未来教育”项目的核心内容。比如：用现代的技术手段再现历史事件，生动、形象、全面地反映历史事件，进而引起学生更多的探究兴趣。在“工业革命发端于英国的原因”教学中，若照本宣科，教学会显得平淡无奇。若布置学生从政治经济学的角度出发在网上搜集相关信息，联系实际，作出“你若办企业将会做哪些必要

5、的准备”的假设，再引导学生利用所得信息归纳出政府政策（即政治前提）、劳动力、资金、技术及市场等条件，并结合图片展示。这样，教学的新颖设计便突现出来，学生也掌握了课堂的学习主动权，加强学习积极性。其次，建立起有农村中学历史学科特点的“英特尔®未来教育”项目。“英特尔®未来教育”项目是大众化的教学模式，然而，它却不是万能的教育模式。我们只有把这种大众化的教学模式内化到異体的教学内容当中去，才可能达到“英特尔®未来教育”项目预期的教学效果。如学完高中必修一《抗日战争》后，给学生

6、介绍“民族魂”“血铸中华”“中国历史博物馆”等网站和好书，并布置他们制作关于抗日战争的网站或课件。学生在资料搜集的时候除了可以通过网络渠道，还可以走出去，结合本土历史进行资料整合。珠海三灶万人坟等历史遗迹就是学生的活教材。根据学生的作品选评，并进行展示，有利于学生间的学习交流，也激发了学生学习历史的兴趣，让学生知道“历史就在身边”。另外，历史第二课堂（活动探究课）借助“英特尔®未来教育”项目，活动形式则更加多样性了。第二课堂主要面向的是对历史科有特长和兴趣的学生，但由于观念和资源的限制，

7、农村中学很少落实。现在我们可以借助此可以进行小论文创作、专题讲座、趣味历史知识（如历史对联）的收集等。三、“英特尔®未来教育”项目利于教学内容的拓宽教学内容的主体是作为教科书的教材。传统上认为，教材内容就是教学内容，强调教师的教学要“源于教材”“忠于教材”，不能“脱离教材”“超越教材”。由于农村中学一直相对封闭，这种把教学内容绝对教材化的观念更加明显。其实教材并不能完全等同于教学内容。换言Z,教学内容的改革创新，应突破教材的限制，向教材以外的方面适度拓宽。“英特尔®未来教育”项目

8、在利于教材从以下三方面拓宽：一是在重点难点上拓宽。教师根据教学的重难点，利用多媒体手段适当补充历史材料和历史细节，以充实历史事件的过程，丰满历史人物的形象。如在讲述现代文化的内容时，要向学生强调世界文化的多样，除了苏联文学和亚非拉文学外，还有其他许多重要的流派，而且影响也相当深远。二是在信息上拓宽。教师要适时引入能充分体现历史学科时代性的最新史学信息，如关于世界近代史的开端问题，目前学术界的不同观点；美国近年来在国际事务中所表现出来的“新干涉主义”和“反恐”行动等。三是学科间的拓宽。教师要加强历