“勾股定理”教学反思.doc

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1、“勾股定理”教学反思勾股定理作为千古第一定理其魅力在于其历史价值和应用价值，因此我注意充分挖掘了其内涵.特别是让学生事先进行调查，再在课堂上进行展示，这极大地调动了学生，既加深了对勾股定理文化的理解，又培养了他们收集、整理资料的能力.勾股定理的验证既是本节课的重点，也是本节课的难点，为了突破这一难点，我设计了拼图活动，先让学生从形上感知，再层层设问，从面积（数）入手，师生共同探究得到方法1,最后由学生独立探究得到方法2.这样学生较容易地突破了本节课的难点.如果学生的程度较好可以按照本教学设计进行教学，并且可以把分层练习中知识拓展作为课堂教学内容.如果学生程度稍差，可以把分层练习中基础训

2、练作为课堂过关使用.本节从生动有趣的问题情景出发，通过学生自主探究，运用勾股定理及其逆定理解决简单的实际问题，既巩固了基本知识点，又在将实际问题抽象成几何图形过程中，学会观察，提高分析能力，渗透数学建摸思想.在设计中，我注重以下两点：1.要充分利用好教材提供的素材蚂蚁怎么走最近是一个生动有趣的问题，让学生充满了探究的欲望，这个问题体现了二、三维图形的转化，对发展学生的空间观念很有好处.2.合理使用教材提供的练习本节课通过小试牛刀和举一反三把教材中的练习重组，使练习有梯度，既巩固了基本知识点，又训练了学生的应用能力.第一个作业让学生深入理解和应用勾股定理及逆定理.3.突破重点、突破难点的

3、策略在教学过程中教师应通过情景创设，激发兴趣，鼓励引导学生经历探索过程，得出结论，从而发展学生的数学应用能力，提高学生解决实际问题的能力.4.分层教学根据本班学生实际情况可在教学过程中选择：基础训练小试牛刀；提高训练举一反三；拓展训练作业第2题.5.评价方式根据新课标的评价理念，在教学过程中应关注学生的参与程度，关注活动中所反映出的思维水平，关注对实际问题的理解水平，关注学生对基本知识的掌握情况和应用勾股定理及逆定理解决实际问题的意识和能力.在教学过程中尊重学生的个体差异，对于学生的回答教师应给予恰当的评价与鼓励，并帮助学生树立学习数学的自信，充分发挥教育的价值.