[精品]经验反思：付华琼.doc

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1、历统计过程活动培养能力——-年级下册《统计》的教学反思七一宝轮小学付华琼“统计”是数学课程标准规定的四个领域之一，这在日常生活、生产和科研中有着广泛的应用。统计的思想方法是数学的一个重要的思想方法。我所执教的内容是一年级下册中关于认识简单的条形统计图和统计表的知识，重点是让学生体验数据的收集、整理、分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据。这节课我始终从学生的实际出发，为学生营造了有效的学习环境，让学生对知识的学习产生了强烈的好奇，然后去探索、去质疑、去寻找答案，通过一系列的活动，解决了学生认知

2、上的冲突，让学生主动的构建了知识，提高了课堂教学的效率，达到了教学效果的最优化。整节课以统计的全过程为主线，使学生在具体的操作活动中体验数据的收集、整理、描述和分析的整个过程，掌握基本的统计知识，学会一些基本的统计方法，初步认识条形统计图和简单的统计表，培养学生的统计意识。教学活动一开始，用校园里的花为背景切入点，，展开关于统计问题的研究与讨论。这一教学过程的设计，使学生可以发现数学就在身边，接下来让学生提出不同的问题，这不仅培养了学生的问题意识，而且使学生体会用数学的眼光去观察事物。然后让学生

3、“把相同颜色的花放在一起”“自己动手把结果涂在方格里”。这一具体的操作活动，给了学生以足够的独立思考和自主探索的时间和空间，使学生对数据处理过程有深刻得体验。最后通过小组交流来加强于同伴的合作与交流，通过“比较多少”使学生加深对统计的理解。在整个统计的过程中，不论是对数据的收集与整理，还是对数据的描述和分析，学生始终都处于主动地位，体现了课程标准中的“学生是数学学生的主人”。学生在自主、探索、合作、交流的和谐氛围中体验统计过程，在不断地观察、操作、思考中学习统计知识，在讨论与交流中互相促进、共同

4、发展。例2的教学中，先让学生讨论：你想用那种方法来记录喜欢颜色的人数？在这些方法中，拿一种最方便？最容易数出数据的多少？你最喜欢用那种方法？让同学们回答了以后，再引导学生看统计图和统计表，并与例1的统计图比较，说说有什么不一样的地方？最后再进行小结。学生在操作过程中，发现用已有的经验已经不能很好地解决问题，于是通过观察、讨论、分析，自己探究出多种记录数据的方法：有的把喜欢各种颜色的人分类记录，有的用竖线表示人数，有的则是用打“丁”的方法记录人数……然后让学生选择自己喜欢的记录方法，动手将喜欢颜色

5、的人数统计出来，亲身经历了统计的全部过程，使学生对数据的整理与归纳的思想得到了发展。在整个教学过程中我没有把自己当成施教者，而是一名学习的引领者，组织者，希望学生在我的引导之下，学习一些统计的方法,形成一定的能力。在一次次的活动中，学生动手、动脑，主动探究,适时合作讨论，这时学生的学习主人的身份十分明确，学习主动，思维很活跃。当然，本节课中也有不尽人意之处，在这节课中，我没有很好地体现小组活动。在进行小组合作时有点像走过场一样，没有起到很大的作用。在今后的教学中对学生探究能力的培养还应加强，一年

6、级的学生，探究的意识和探究性学习的方法还没有真正掌握，在今后的教学中我会重视对学生探究性学习能力的培养，以帮助学生学会更多的学习方法。从这节课中让我更深切地感到作为一名教师，要想上好一节课,在备课时一定要做到仔细再仔细、认真再认真地去挖掘教材的真正内涵，领悟课标的要求，以学生的发展为本，注重学生基本能力的培养，这样才能上好一节完整的课。