[精品]浅谈电教手段在语文教学运用中的一点感受.doc

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1、浅谈电教手段在语文教学运用中的一点感受课堂教学中，电教手段的运用，对培养学生观察能力、理解能力、想象能力、思维能力、记忆能力有着举足轻重的作用。一、导入俗话说：良好的开端是成功的一半。恰当地运用电教媒体，创设出好的课堂开头，上课一开始就能深深地吸引住学工的注意力，点燃起学生求知欲望的火花，使他们能情绪饱满地主动地去接受新知识。在教学《千年梦圆在今朝》一课时，我就截取了《新闻联播》中一段神五飞天的画而，由此画面直接导入，一下子就吸引了学生们的眼球，激发了学生们的兴趣，紧紧地抓住了学生们的心，起到了事半功倍的效果。都知道：兴趣是最好的老师，接下來自学课文也就快了。在乡村，由于教学条件的有限，学

2、生们的知识面也比较狭窄，应用好多媒体教学可以弥补这一方面的不足。为了拓宽学生们的视野，在课文总结是，我还收集了从神一到神八的相关资料，画龙点睛之笔,更激起学生们的爱国心，为祖国的航天事业的蓬勃发展而引以为豪。二、点拨对于高年级的语文教学，教师耍大胆放手，充分调动学生们的自学能动性。但教师也不能放任自流，要随吋注意点拨，特别是重难点。如果这时候教师能应用好电教手段自然会为学生很直观的起到质疑解惑作用，教师教的轻松，学生学的也轻松，接受的也快。在教学古诗《芙蓉楼送辛渐》时，我就借助于中华古诗词中的一段视频。优美的画而，动听的音乐，画面屮两位朋友一起徜徉在林间小道，微波粼粼的湖面上一叶小舟由近及

3、远消失在道别声中，那种“寒夜连江夜入吴，平明送客楚山孤”怎能不激起人心灵的共鸣？诗人“一片冰心在玉壶”的清廉正直的情怀，也自然就深入人心了。形象生动的课件可以帮助小学生从形象思维发展到抽象思维，从而培养小学生的思维能力，培养了学生对客观事物，和一些现象的再认识。如果你能在学生的头脑中形成丰富多彩的表象，学生们再把这些众多的表象经过思维加工而想象成另一种新的形象，我们的教师无疑于就成了一位神奇的魔术师。诗写得再好，古人说：工夫在诗外。同样的道理，教学效果的好坏也是对教师平时基本功的考验。一篇教案的设计，资料的收集和整理，课件的制定和整合，教师都耍胸有成竹，一目了然，张弛有度，深入浅出。本人也

4、深知自己知识的不足，应用电教手段远没有学好，今后我要不断向年轻教师学习，向电教制作好的同行拜师学艺，让电教教学在今后的教学屮发挥史大的作用，使我的电教水准再上一个新台阶。