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时间:2020-04-06
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1、小学英语阅读教学的思考小学英语阅读教学的思考摘耍在日常英语教学时,应在新课标理念的指导下,注重对学生的英语阅读素养的培养,利用现代化教学手段,整合课程资源,丰富阅读视野,提高学生的阅读理解和感悟能力,全面落实新课程理念下的教学目标。关键词小学英语;阅读教学;阅读素养;教学目标中图分类号:G623.31文献标识码:B文章编号:1671-489X(2013)10-0127-0221世纪是人才竞争的时代,是经济高速发展的时代,这就耍求教师努力培养新世纪所需耍的高素质人才。英语是一门语言学科,英语阅读教学是小学中高年级英语教学的重耍组
2、成部分。随着年级的增高,小学生的知识储备越来越丰富,认知能力、理解能力、搜集整理资料能力、猜词感悟能力也逐渐增强。因此,在小学中高年级进行英语阅读教学很有必要,这也是落实新课程标准的一个具体体现。新改版的教材上的文章篇幅越来越长,文章包含的信息量越来越多,并且和学生的生活联系很紧密。比如,外出时随处可见中英文对照的公共信息,很多公共场所的提示语用英文书写,课文的内容多是学生生活实际所接触的事物或现象。所以在小学中高年级的英语教学时,应增大阅读量,丰富阅读积淀,实现能力和素养的双提升。笔者结合多年的教学实践,谈一谈英语阅读教学的
3、点滴做法。1发挥现代教育技术的优势作用,培养学生的听说读等能力按照小学英语新课标的规定,英语教学的目的是培养学生学会英语的发音,养成良好的语感,掌握一定的语法常识等,学进行简单的英语交流。这里的用英语进行交流指的是口语交流和书面交流,重点是口语交流。而这些能力的培养却不是一朝一夕的事,学生从出生开始就处于一个汉语的环境,汉语的习惯已深深地融入学生的心灵,而这时却让他们去接触完全不同的另一种语言一一英语,其难度可想而知。但小学生的天性是充满好奇的,他们喜欢捕捉新鲜事物。只要教师的教学设计能针对他们的心理特点,按照教学认知规律办事
4、,笔者认为就会取得事半功倍的效果。小学阶段的英语教学,只要求学生认识一些基本的单词、核心句型等,明口其中的汉语意思,难度并不太大。教师要依据小学生认知语言的规律,让学生的阅读从最基本的单元读起,那就是英语单词。单词的掌握也包括听、说、读、写四个部分。听单词的读音,感觉其意;听说优先,读写跟进,注重发音和语感的培养。在日常教学中发现,许多学生,尤其是基础差的学生,对单词、句子的阅读感到困难。因此,教师应注重对学生进行阅读方法的指导。1.1利用智能语音教具系统进行听读训练,提高听读能力利用智能语音教具系统完成let"slearn呈
5、现单词,let,sdo趣味操练,let/stalk情景模拟,最后let,sread文中阅读。智能语音教具系统使用简单,发音标准,在不知不觉中就让学生掌握了单词的读音和意思,读懂了句子,就可以理解文章的大意。它既可以内化学生的认知结构,乂可以培养学生见词能读和听音能写的能力,同时可以防止学生死记硬背等坏习惯的形成,使学生形成良好的听读能力。1.2养成良好阅读习惯,提高阅读效率方法是成功的钥匙。加强阅读方法的指导,培养学生形成良好的阅读习惯,对提高学生的阅读素养起着至关重要的作用。有些学生的阅读习惯很不好,阅读时嘴里小声嘀咕或用手
6、指着所读内容一一也就是指读,偶尔还有回读现象,更有个别学生脑袋来回跟着单词走着读等。这些现象都会直接影响阅读速度,进而影响阅读效果。那么如何提高阅读效率呢?小学低、中年级阅读应以听、说为主,在图片、简笔画和教师的帮助下,使学生能从总体上理解阅读内容,从听到说,循序渐进。如在"Atthezoo”的教学中,在对"Lookattheelephant・Itissobig”这一核心句型训练时,笔者设计儿个小故事情节,通过教师生动的讲解,加以图片、视频的辅助,或者借用手偶和多媒体课件的展示,使学生有种身临其境的感觉,切身感受材料就在身边,
7、并因此启发学生的阅读兴趣。接下来笔者用PPT课件出示儿个相关问题,让学生带着问题去阅读,学生通过互相交流理解单词、词组或句子的意思,教师最后释疑解惑。根据阅读材料的内容和小学生表现欲强的特点,还可以让学生以不同的形式表现出来。比如让学生进行角色表演,通过讲故事的方式进行材料的复述等。通过各种方式使书本知识变成学生自己的知识,想用的时候随时都能拿出来。2加强阅读方法指导,利用网络资源培养学牛:的阅读实践能力中高年级阅读材料的设计大多数与学生的生活息息相关,学生很容易将所学知识与生活实际相联系。因此,对于小学中高年级的阅读不需要那
8、样花样百出的导入,根据材料特点可以选择直接呈现、问题引出、听录音感知等。2.1让学生对材料有个总体印象,理解其大意这个过程可以是粗读、略读,或是快速阅读,在阅读的同吋可以让学生带着问题,设计简单的任务,以免有的学生读完了还是一头雾水。教师设计问题起到提纲挈领的作用,更有助于其
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