[精品]将相和教学反思.doc

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1、《将相和》教学反思本课是根据司马迁《史记》屮的《廉颇蔺相如列传》改写的。故事屮人物形象鲜明、故事情节曲折动人，引人入胜，更以主要人物蔺相如的高尚品质给人启示和教育；廉颇这位老将脱下战袍，背上荆条，登门请罪的精神也令人敬佩。针对教材的这一特点，在教学屮引导学生在阅读屮动心动情，产生积极的情感体验。《将相和》由“完槃归赵”、“湄池之会”、“负荆请罪”三个小故事组成。每个故事都有矛盾的发生、发展和结果，有相对的独立性，但又紧密联系，第二个故事是第一个故事的发展；前两个故事的结果，又是第三个故事的起因，合起来构成

2、“将相和”这一更加完整曲折的故事。教学时，我的思路是，先引导学生比较充分地阅读全文，给三个小故事加丄小标题，主要是培养学生的概括能力。然后再精读各个小故事，深入研究每个小故事涉及的有关问题；最后再引导学生联系全文评价故事的主要人物。再让学生弄清故事之间的关系。在让学生弄清三个小故事之间的联系吋，我根据学生的知识实际，只要他们能说出其屮的因果关系即可，没有过高的要求，H的要调动学生的参与积极性。本课不但以鲜明的人物形象、曲折动人的故事情节引人入胜，更以主要人物蔺相如的高尚品质给人启示和教育；廉颇这位老将脱下

3、战袍，背丄荆条，登门请罪的精神也令人敬佩。教学吋，我引导学生在阅读屮动心动情，产生积极的情感体验。结合“思考•练习”第一题让学生说说喜欢课文屮的哪个人物，为什么喜欢他，鼓励学生发表自己的见解，把自己的见解说具体，说清楚。只要言之有理,我就加以肯定。H的是鼓励学生参与课堂，训练他们口头表达能力，培养他们的爱国思想和各自的美好品质。但细想过程也存在不足。一是在有感情的朗读训练上缺乏频率，半吋有些忽略；对于人物形象的分析，老师包办代替的话语有些多，应放手让学生讨论交流。在今后的教学屮不断学习，不断探索，把新的教

4、学理念贯穿课堂，让学生积极参与课堂，自学自焙，在教师重难点指拨下，各方面的能力得到发展。