[精品]在地理教学中我是如何运用辩证法的.doc

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1、在地理教学中我是如何运用辩证法的肥城市边院镇初级屮学李军辩证思维法是在思维过程中按照唯物辩证法进行思维的方法。它的实质就是按照唯物辩证法的原则，在联系和发展中把握认识对象，在对立统i中认识事物。由于地理环境组成耍素的多元性和地理事物之间关系的复杂性，使地理学科有着丰富的、生动的辩证唯物主义教育内容。，培养学生的地理辩证思维能力，使学生用辩证唯物主义的思想武器去认识世界，是地理教学的一项重要任务。一、精选贴近生活的案例，让学生用联系、发展的观点看问题案例教学无论是“从例到理”，还是“从理到例”，都要注重学生的主体性、主动性、

2、自主性的发挥，重在激发学生不断地提出问题，学会收集各方面的资料和信息，学会对已有的资料作多方面的分析，继而探索事物的内在联系，得出口己的结论。地理案例教学成功的前提就是要选择合适的案例供学生讨论。所选编的案例必须具备教学性，既符合课程标准，贴近教学内容，又贴近生活实际，蕴含着丰富的基本知识、基本技能,适宜知识和能力的延伸和拓展，以满足开放性教学要求。例如，在教气象灾害“台风”时，我是这样利用辩证法的：台风经常给社会和人类带来较大灾害，常引起建筑物及设施的破坏和倒塌，并造成车辆的颠覆、失控、无法运行，船舶的流失、沉没,电线杆

3、的折断、损坏，树木、农作物的倒伏和落果，台风带来的强降雨还会引发山洪暴发等。但它也会给人类带来一些益处,主要体现在3个方面：一是提供大量淡水资源。台风是重要的淡水资源。台风能给日本、印度、东南亚和美国东南部带来大量雨水，占这些地区总降水量的25%o二是起到调温作用。赤道地区接受H照量最多，气候炎热，如果没有台风驱散这一地区的热量，热带便会更热，寒带也会更冷，而温带将会消失。福建省夏季如无台风，将造成严重的干旱，天气炎热，有台风时福建夏季则凉爽。三是保持热平衡。台风最大时速达200公里左右，其能量相当于400枚2000吨级的

4、氢弹爆炸时所放出的能量，地球全凭着这个能量保持热平衡。因此说台风有过也有功，要一分为二，辩证來看。