论新课改形势下英语教师素质培养.doc

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1、论新课改形势下英语教师素质培养［摘要］在新一轮基础教育改革的今天，英语教师应改变传统的教师发展的理念，增强自我发展的意识，在工作中和实践中培养终身学习和研究的技能。教师提高自身素质有四种途径：利用网络信息资源。通过教学反思，通过教研和自修与进修，培训相结合。［关键词］教师素质终身学习反思性教学教师培训当前，随着英语新课程改革的实施，对一线的英语教师提出了更高的要求，课程改革的基础是教师。没有高素质的教师队伍，改革就难以成功。因此，我们英语教师应该积极应对这种改革背景，牢记自己肩上的责任，全面提高自身素质，大步走在时代教育的前列。一、利用网络信息资源提高教师

2、自身素质作为英语教师首先应该讲流利地道的英语，使学生受到英美标准发音的熏陶，感受到英语语言的魅力，这样有利于激起学生学英语的欲望和兴趣。如果想提高英语水平，网上有很多资源可以利用。二、通过教学反思来提高教师的专业素质作为一名英语教师，对自己的教学进行反思，可以找出很多不足，是不断提高自己教学的有效方法。Iange(1990)认为“教师发展是一个智力，经验和态度等方面的持续变化过程，它源于教师教学备课和授课过程中的决策，课后的反思以及评估。”这说明，教师应积极地对教学过程进行反思和总结，才能实现教学决策的提升。教师可借助以下两种方式进行反思。1借助学习日记进

3、行反思。Jarvis(1992)认为学习日记是教师进行自我反思的好办法。他指出，学习日记给教师提供了回顾自己教学实践的机会和空间。但是，他同时又指出，学习日记不能流于简单的，表面的流水账；学习日记必须有明确的目的和重点，要深入反思自己教学和学习过程中的得失成败和提高改进的措施。2借助制作教学录像进行反思。虽然学习日记给教师提供了思考的空间，但学习日记有一定的滞后性，有可能出现信息遗漏和理解偏差，因此Laycock&Bunnag(1991)提出教学录像配合教学日记进行自我反思能对以上问题进行弥补。教学录像的优势是显而易见的，它能真实地再现课堂教学活动，能给教

4、师反复观看和总结的机会。三、通过教研提高英语教师的专业化水平苏霍姆林斯基说：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来一些乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福道路上来。”1通过课题研究，提髙教师教学的专业技能。例如,我校在2006年申报的课题“创建和谐校”。通过这样的教研活动，我校教师的教育教学观念得到了更新，教育教学技能和教育科研能力都得到了提高。2通过集体备课，促进英语教师队伍的专业化发展。备课组教师集体备课，同伴合作。可提高英语教研组教研活动的质量。备课组教师间的相互交流。互相学习，促进了整个备课组教

5、师教学能力和课堂教学质量的提高。同时，保证了英语教师队伍的建设和教师专业化发展的进程。3通过听课评课，促进教师间相互学习，共同提高。教师在课堂教学中往往意识不到自己的教学行为，通过听课不仅可以学习到别人的经验，吸取别人失败的教训，用别人的方法指导自己的教学，更主要可以对自己的教学进行反思和研究，将一些听课得到的感性认识归纳为理性的认识，发现自己教学中的不足，通过取长补短，相互交流，改进自己的教学，就可以共同提高。另外，为了更新自我知识。还要积极地与其它学科教师进行有效的互相交流和学习，积极寻求同事的帮助，以教师和学习者的身份继续发展自己。同时，参与同行教师

6、的教学，欢迎同事以他们的观察帮助自己做自我评价，从而提倡内部合作与团队精神，实现跨学科，跨层次教学。四、自修与进修，培训相结合教师要自觉、主动地参加各种形式的培训学习。各级教育部门和学校也要积极创造条件为教师争取国内外进修、学习的机会，以保证教师水平、能力的不断提高。参加英语进修班、在职教师利用寒、暑假期间接受英语教学理论和教学实践培训的活动戛有长期性和计划性。最好每年都进行培训。比如，每年定期分批派英语教师到各地的外语学院、教师进修学院或国外进修充电。切实有效地推进全体教师“继续教育工程”的全面实施。广大教师还应在学历达标的前提下，通过自修、脱产、半脱产

7、、远程教育等途径去获取更高学历，并在学习过程中不断更新知识，完善自我。教育行政部门也应制定相应的奖励方案以激励教师们的学习热情。五、结束语单凭这些能否实现教育目标，成为一名合格的英语教师呢?实践证明答案是否定的。教师的劳动是一种创造性劳动,其素质范围除了专业知识能力、教学技能等素质外，还应具备一些如态度、情感、文化素养、道德素质等综合素质。随着新标准的逐步深入实施，学生的认知能力、英语语言应用能力、跨文化交际能力等综合素质都将发生翻天覆地的变化。作为“新标准”执行者的英语教师，一定要走在时代的前列，率先注重自我专业能力的发展，同时不断提高自身的综合素质水平

8、，以顺应新时代教育新形势的要求。