认识平行四边形教学反思.doc

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1、《认识平行四边形》教学反思数学来源于生活实际,也应用于生活实际，平行四边形在实际生活中有着广泛的应用。由此，本节课的教学突出与生活实际的联系，一是让学生指出平行四边形的特性在生活屮的应用，让学生感受到数学的价值；二是通过实践活动，培养学生运用知识解决实际问题的能力。由于学生以前对平行四边形已经有了初步了解，本节课的教学，通过动手操作、观察思考、合作探究、练习运用等形式，让学生对平行四边形进行全面系统的探究。教学过程中，注重选择学生生活有实例出发，激发学习兴趣，获得愉快的数学学习体验。如从学校仲缩大门、楼梯扶手、活动衣架等画面，创设问题情境，引导学生认识平行四边形，通过生动形象的画

2、面，激发学生和学习兴趣，学生兴趣盎然。然后让学生在动手操作、猜测验证中发现平行四边形边的特点。在此基础上，让学生在自主操作屮量出平行四边行上下两条边之间的距离。由于学生已经会画了从一点到一条线段之间的距离、三角形的高，因此学生就可以自主画出平行四边形的高，并量出高度。由于平行四边形的高有无数条，因此我从什么是平行四边行的高，引导学生分析为什么平行四边行的高有无数条，加深学生学习的印象，捉高其知识掌握的深度。与此同时，在练习屮把新授知识与学生的已有概念联系起来，达到融会贯通。在学生的动手操作中联结了数学与生活的联系，提高了数学学习的运用灵活度。总之通过本节课的教学，学生能正确判断平

3、行四边形。认识了平行四边形的底和高，能正确测量和画出它的高。教学目标基本达成。当然，这节课仍然有许多不足之处，例如：合作交流不够。在探究特征过程中，我虽然注重学生的自主探究，但是生生之间交流不够，课堂上教师的掌控过多，没有把课堂正真交还给学生。在今后的教学中要充分利用学生的学具，大胆放手，给学生自己动手操作演示的时间和空间，把对“平行四边形的认识”建立在丰富多彩的学习活动中，通过多种途径创造了一定个宽松、愉快的学习氛围，让学生充分交流发现总结平行四边形的特征。让每个学生经历从具体形象的操作屮认识平行四边形，真正把学生推到学习的主体地位，极大地调动学生自主学习的积极性。清镇市201

4、2——2013学年度第二学期优质课评比清镇市卫城镇关口小学王辅萍2013.4.11