《平行四边形的认识》教学反思.doc

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1、小学数学《平行四边形的认识》教学反思本节课是学生在学习了长方形和正方形的特点以及平行和垂直的基础上进行教学的，根据学生的已有知识和生活经验，课堂上我通过复习长方形和正方形的特点，让学生大胆猜测平行四边形的特点，通过猜测大大激发了学生的学习兴趣，点燃小组合作验证平行四边形的特点的欲望，培养了学生自主探索的能力。同时让学生明白获取知识和方式可以由自己的探索而求知.认知。培养探究的意识。“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践.自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。因此，小组合作探究是时代赋予数学教学活动的要求。在教学中我在

2、学生初步感知平行四边形创设学生喜欢动手摆图形的活动要求学生利用手中的材料摆一个平行四边形，让每位学生经历了从具体形象的操作中了解.体会平行四边形的边和角的特点过程，然后在全班讨论.交流.验证，真正把学生推倒了学习的主体地位。由自主探索找特征——合作交流说特征——动手操作验特征，学生在这一过程中获取了广泛的数学活动经验。促进学生空间观念的发展是小学数学集合教学的重要任务，而学生生活的世界和所接触的事物大都和空间与图形有关，他们的生活经验是发展空间观念的宝贵资源。课堂上我注重学生已有的生活经验，将视野从课堂扩宽到生活的空间，并引导他们去观察生活

3、，从现实世界中发现有关空间与图形的问题，从而使学生知道这些物体都是实际生活中的，从而使学生感受到数学源于生活，生活中处处有数学。在探究图形之间的关系时，我让学生结合图形的特点，再借助拉动平行四边形框架的直观演示，轻松解决了这一教学难点，收到了较好的效果。这节课不足之处：1、学生在验证平行四边形的基本特征：两组对边分别平形时，应在学观察的基础上，还要利用直尺和三角板进行“平行特征”的验证，以加深学生的体验，并为以后画平行四边形提供方法。2、学生说出平行四边形易变形的特性在生活中的例子很多，由于图片准备不足，让学生体会得不够深入。3、课上运用的

4、评价手段比较单一，学生的学习积极性没有被充分激发起来，课堂学习气氛不够活跃。