被片面曲解误读与误导的《倔犟的贝多芬》教学反思.doc

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1、被片面曲解误读与误导的《倔舉的贝多芬》教学反思教科版义务教育课程标准实验教科书《语文》三年级上册第四单元共编有两篇课文：7、《倔聲的贝多芬》，8、《女主人与乞丐》。同时快乐读书屋四还有两篇文章：《难忘的八个字》与《贫困人家》。整体把握教材，从单元结构来看本单元编排的四篇文章的主题是尊重与自尊，《难忘的八个字》倡导尊重，《倔舉的贝多芬》、《女主人与乞丐》、《贫困人家》三篇文章倡导自尊，同时也对自强不息与诚实的劳动进行充分的赞许。《倔舉的贝多芬》作为第四单元的第1课。情感态价值观目标是在学生通读课文的基础上，使学生理解课文内容，懂得

2、做人应该有尊严的道理。导入部分我从学生对“命运之神的敲门声”的感性认识出发，激发学生的阅读兴趣，接着揭示课题，鼓励学生大胆质疑，以初步培养学生的质疑能力。由于个人对教育文本可能理解不同，所以我设计了拓展部分。找一找有关贝多芬的故事将给父母听。有条件的同学选听贝多芬的经典作品：《命运交响曲》、《英雄交响曲》、《第九交响曲》、《月光曲》、《献给爱丽丝》等。曾经先后听过儿位区域名师的公开课讲解，都把重点放在贝多芬的“倔舉”上，也许认为文题即是主题，过分单方面突出了“倔舉”的性格，听起來有个人英雄主义的味道，感觉有失偏颇，味同嚼蜡。我认

3、为要引导学生史完整全面的了解贝多芬的故事及其作品，这样有利于学生了解贝多芬，正确构建自己的人格和价值观体系。人如果不扼住命运的咽喉，就会被命运扼住咽喉。了解倔舉的、自强不息的与命运顽强抗争的贝多芬，了解才华横溢的贝多芬，了解贝多芬的人品,了解其热爱艺术、献身艺术的精神和不阿附权贵、不畏权贵的高尚情操。听《命运交响曲》命运之神敲门一段的设计，是想让学牛了解耳聋的贝多芬“倔强”地与命运抗争的精神，终于成为享誉世界的伟大的音斥家。但总体感受是因为时间短暂，难免有浮光掠影之嫌，所以结合拓展部分，引导学生课后解贝多芬的故事及其作品，更利于

4、有效理解本文，理解贝多芬的“倔聲”。要争取理解其中的励志意图。伟大的贝多芬有伟大的人格，他的“倔舉”更多体现在自强不息、顽强同命运抗争上。耍引导学生学习倔舉的贝多芬与不公的命运抗争、自强不息的精神！不畏权贵也是要有资格和发言权的，“你成为亲土只不过是因为出身而我是靠自己的努力成功的。”避免片面性停留在“倔V的讲解上。所以，我认为教材的讲解立足于对课程编排结构的整体把握的基础上，同时还要合理利用课内与课外的教育教学资源，有效进行拓展,才能达到最佳的理解和教学效果。