职校英语语法教学的研究.doc

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1、职校英语语法教学的研究【内容摘要】要深化学生对于语法的掌握程度，情境交际是一种值得采用的教学模式。本文从三个方面研究了情景交际下的职校英语语法教学。【关键词】情景交际职校英语语法教学研究语法知识是职校英语课程教学中非常重要的内容。随着学生英语知识的不断积累，各类语法的实际应用也会越来越多，在具体的语言环境下，能够准确的运用各类语法，是学生英语能力的一种很好的体现。本文将从三个方面分别谈谈情景交际下的职校英语语法教学研究。一、语言描述创设情境情境创设对于英语教学是非常重要的，对于语法知识的教学，只有结合具体的情境，才能够让学

2、生对语境有更好的感知，在此基础上才，能够让学主更好的理解与辨识语法知识。创设情境的方式很多，语言描述就是很有效的一种。借助教师的口头阐述及语言描述，能够迅速将学生引入教学情境中。同时，在具体的语境下，也能够帮助学生更好的理解相关的语法知识，这种方式对于语法教学是很有帮助的。关于a(an)和the的区分，学生很容易弄混淆，这也是职校阶段的语法教学屮需要让学牛重点掌握的一部分内容。为了让学生更好的掌握两个定冠词的差异及用法，通过语言描述我给学生创设了如下情境:Markwasstayinginbed,thinkingaboutm

3、oviehesawtheotherday.Therewasbeautifulgirlinthemovie,hejustkeptthinkingaboutthatgirlandthewholestory.在这句话中,不仅给学生们描述了特定的情境，学生如果认真听，通过语境将能够很真切的感受到当时的场景。在这样具体的语言环境下，能够让•学生对于a(an)和the在句子中应当出现的地方有更好的感知，这也是所谓的语感培养的一种良好模式。通过语言描述展开的情境创设，使得很多对于&(an)和the的区别并不是太清楚的学生，也能够准确找出

4、句子中的空白处应当填入哪一个定冠词。在这样的教学情境中，再来进一步展开语法知识的讲解，在这样的教学氛用下，学生们对丁知识点的理解与识记效率会更高。二、利用图片、音像资料创设情境图片及音像资料的展示，对于教学情境的创设无疑是有非直接帮助的。首先，这些声音及画面的呈现，能够很直观的展示出特定的教学情境。其次，人对于声音及画面的感受能力是非常强的，因此，利用图片、音像资料创设情境，在英语教学中才会十分常用。在采取这种模式展开情境创设时，教师应当做好更充裕的准备，要找到真正和教学内容契合的资料，能够一定程度吸引学生的学习兴趣，这样

5、的资料运用，才是对于课堂教学的一种良好推动。分词的用法是职校英语教学中的一个难点，能够让学生准确的区分开verb-ing及verb~ed也是教学中一个非常重要的知识点。某次课程我将课堂引入了多媒体教室，利用事先准备好的课件给学生展示一副场景：在秋天的中央公园的一个长凳上，一位老者独自坐在那儿看着树上的落叶不断飘落，他认真的看着地上的满地黄叶,然后发出一声淡淡的叹息；这时，旁边有一位环卫工人经过，她在仔细的清扫着地上的落叶。正当学生们看得非常投入时，大屏幕上出现了一句总结性的话语：Thegentlemanwaslooking

6、atthefallingleavesandfeelingalittieupsetwhilethecleanerwassweepingthefallenleaves・这个句子中同H寸出现了falling和fallen,在这个语境下学生能够直观的感受到两者间的区别。Falling在此处更多的用于描绘落叶的那种飘落状态，强调的是叶子止在飘零，而fallen描述的则是另一种结果，在此处它强调的是落叶，即已经落下的叶子。通过这样的情境创设，在这个特定的情境及语境中，学生清晰的感受到了verb-ing和verb-ed的相关用法及两者在

7、表意时的差别，这有助于学生清晰地分辨分词的用法。三、通过师生互动创设情境师生互动不仅能够创设更为活跃的教学情境，同时，也能够很好的提升学生参与课堂。师生在展开对话的过程中能够很好的渗透语法的教学，这是值得采用的一种教学模式。为了让学生对于动词的时态有良好的区分，并能够正确的应用各种时态，课堂上我经常会和学生展开如下对话：Teacher：Willyoucomewithustogotoplayfootballafterschool?StudentA：Whatdidteachersaytoyou?StudentB：Sheaske

8、difTwouldgotoplayfootbal1withsamefriendsafterschool.在这个问和答以及复述教师的问话的过程中，学生们对于will-would,come-go等动词在具体语境中的用法都有所了解，这个过程不仅能够训练学生的口头表达能力、思维能力，也加深了他们语法掌握的程度。