看望老人教学反思.doc

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1、《看望老人》教学反思《看望老人》这-•节课是我本学期参加学校富源杯初赛吋教的教学内容。这一节课，学生兴趣浓厚，学得积极主动。反思整个教学过程，我认为教学成功的关键是让学生在自主学习中获得发展，主要体现在：为学生提供观察、思考、发现、表达的机会。《数学课程标准》提倡的“数学的知识、思维和方法必须经由学生在现实的数学实践活动屮理解和发展，而不是单纯的依赖教师讲解去获得本课是学生第一次认识路线图，内容新，知识点多。为了充分体现新的教学思想，我出示口做的课件后，让学生观察“看望老人这一情境图，了解图上各种建筑物的相互位置关系及它们之间的相互距离，然后让

2、学生看图提数学问题，学生提的问题可真多。如书店的北面是什么？书店的东面是什么？小明家的北面是什么？敬老院的西面是什么？敬老院的东面是什么？小明家离敬老院有多远？小刚家离敬老院有多远？谁家离敬老院最远？谁家离敬老院最近？小红要怎样走才能到敬老院？小明要怎样走才能到敬老院？小刚要怎样走才能到敬老院？……学牛们争先恐后地提问题，让听课的老师都有点不相信这是二年级的学生所提出来的问题。他们夸张我班的学生真聪明。接着，我让学生通过思考，独立解决一些已学过的问题，另外一些比较难的问题再小组合作解决，交流各自的想法。最后，我问：“看望老人后，他们怎样走才能回

3、到口己的家？"这时课堂上又一次沸腾起来，大家把小手举得高高的，我请了几位学生说说看，他们个个都说得很好。这时，刘青成同学迫不及待地站了起来，说：“老师，我发现了一个秘密。’，我说「'你发现了什么秘密？"，他说：“我发现去敬老院的路与回来的路方向相反，距离不变。"同学们听了，都觉得是这个理。我及时地表扬他是个爱动脑筋的好孩子。注意张扬学生的个性。数学学习与其他的学习一样，都是一种个体化行为。由于每个学生生活经验不同，认识水平的差异，即使是面对同一个问题，也会有不同的看法。而教育的目的不是统一思想，统一耍求，而是让不同的人获得不同的发展。这节课较好

4、地体现了这一理念。如第63页的“小兔送信"这一题的题冃要求是：小兔给图中每只小动物送信，说岀它的送信路线；送完信，小兔回到家一共走了多少米？这是一道开放题,我没有规定小兔应先给谁送信，再给谁送信，最后给谁送信。我不把学生的思路框死，而是积极的促进学生思维开放，鼓励学生按照自己的想法去画路线图，再根据自己画的路线图说一说，算一算小兔一共走了多少米。这样班级里就出现了好几种小兔送信的路线图。有的学生画出来的路线图是这样的：从小兔家出发向东走10米f小熊家；再向东走5米，再向北走15米小松鼠家；再向西走15米，再向南走5米T小猫家；再向东走5米，再向

5、南走5米T小猴家；再向南走5米，再向西走5米，小兔就到家了，这样小兔一共走了70米。而有的学生画出来的路线图是这样的：从小兔家出发往北走10米一＞小猫家；再往北走5米，再往东走15米一＞小松鼠家；再往南走15米，再往西走5米T小熊家；再往北走5米，再往西走5米一小猴家；再往南走5米，再往西走5米，小兔就冋到了家；这样小兔一共也是走70米。……其他的学生画出的路线图也都符合题意，但是，有的路重复走过，因此，算出来的结果有的是100米；有的是85米；有的是90米……不管学生怎样画，只耍画出来的路线图能把信都送到各只小动物的家，我都给予肯定。但是，我

6、还请同学们比较一下哪种走法最好？好在哪里？同学们一下子都能比较出来。这样，使学生知道,在数学学习中，什么是最优化的方案。这一节课我的不足之处还是有的：1、时间上按排就有些欠妥，因为我让学生看图提问题并解决问题，班上有33位学生，个个都想说,在这里花费的时间多一些，以至于后面时间不够用。2、课堂上有的学生在回答问题时没有说完整话，其意思是正确的，我就急于肯定他的答案也没有注意去纠正他应该说完整的话，养成说完整话的良好习惯。这一方面，我们教数学的可能都注意不到。希望在以后的教学中不断改正，不断积累经验。