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1、略谈高中生物探究性实验教学■生物论文略谈高中生物探究性实验教学【摘要】探究性实验教学是有效的、开放的教学模式，可以促进学生主动求知，培养实践和创新能力。本文通过分析探究性实验的重要性，并结合实例说明如何设计一个基于探究的实验教学活动，阐述了在高中生物探究性实验教学中的反思。［关键词］高中生物探究实验教学目前，注重理论知识、忽略实践应用，学生〃高分低能〃的现象还很严重。有效的生物实验教学可以大大激发学生的学习兴趣，促使他们充满热情地获取生物学知识，达到主动学习，提高实践能力的目的。以探究为主的生物实验教学策略，是
2、一种有效、完整、开放的实验教学方式，它体现了实验教学在培养学生实证意识、思维品质、质疑精神等方面的作用,可以全面提高学生的生物学素养。以下笔者结合实际谈一谈高中生物探究性实验教学的反思。探究性实验的重要性生物学是一门以实验为基础的自然科学,生物学的理论也是人们通过实验总结出来的。高中生物实验与其他理科实验一样,具有直观、形象的特征，能高度浓缩地展示人们认识和发现某一知识、原理的过程，帮助学生在较短时间内认识和理解相关的科学知识。所以，实验教学在高中生物教学中占有非常重要的地位。然而，许多实验教学在本质上将它放在
3、了知识教学的从属地位，其目标只是追求一个预设的结论。虽然在有些实验教学的过程中，教师会注意对学生进行有关实验技能、方法和探究思维等方面的训练，但这些往往被放在次要的位置。科学探究是学习生物学的有效途径之一，已作为高中生物学教学的基本方法；它有助于学生形成对生命世界的正确认识，对科学本质的理解和对生物学规律的领悟。科学探究的提出更是给实验教学以全新的视角，倡导实验探究教学法。这种教学方法提倡在教师的启发诱导下，学生运用已学过的知识和技能，以新知识探索者和发现者的姿态,通过查阅、假说、佐证、实验等一系列探究活动”发
4、现问题、探索问题和解决问题;学生通过亲自体验知识的形成过程,进而牢固掌握知识，培养创造能力。实验探究教学法作为教师转变教学方式、实施科学探究的有效手段,还具有提高学生实验技能,强化学习意识、深刻理解所学内容的重要作用。二、如何设计一个基于探究的实验教学活动在探究性实验教学的授课过程中，教师如何采取灵活的方式、适当的技巧是提高生物实验教学质量的关键。设计一个基于探究的实验活动对于一般的实验教学来说,只要能在两方面加以改变,就可以将验证式的实验转变成开放性探究实验。第一是将以往只注重验证课本理论的一些典型实验项目，
5、改变成比较重视探究过程的实验，让学生加以探究；第二是改变实验活动在整个教学中的优先次序，不要将实验活动安排在教学的最后，应让学生在实验前还不知道实验的结果。例如，我在进行探究〃植物细胞的吸水和失水〃的教学时，通过放手让学生去做植物细胞的质壁分离和复原实验，证明了水分子是可以岀入细胞原生质层的物质,而且水分子进出细胞的方向取决于细胞膜两边溶液的浓度,细胞吸水和失水是水分子顺相对含量梯度进行跨膜运输的过程;同时也证明细胞膜是选择透过性膜，因为蔗糖分子不能像水分子那样进出细胞膜。这个探究实验从简单的操作到观察出明显的
6、现象，不仅让学生学到了基本知识，而且掌握了探究的基本过程:提出值得探究的问题,建立合理的假设，在经历实验材料、方法的选择，实验设计，实验过程和结果分析等一系列活动后，培养了学生质疑、求实、创新的科学态度和精神。再如，在〃探究酵母菌细胞呼吸的方式〃的实验教学中，我注意了以下方面:由于实验的前提是学生不知道酵母菌的呼吸方式，也不知道酵母菌呼吸作用的产物是什么,所以我只是给予适当指导，而不是具体安排，包括实验课题的确定、材料的准备、实验过程的设计、现象的解释和结论的得岀都放手让学生自主进行。该实验与日常生活息息相关，
7、使整个探究过程融入生活，通过将引导探究式实验改进为自主探究式实验,极大地激发了学生的学习兴趣和求知动机。高中生物新课程教材中很多探究实验的设计都是这样,没有具体的实验操作流程，其主要的目是让学生自己设计探究实验流程，体会科学探究的严谨，培养自主探究和实验设计能力，并且在设计探究实验的过程中掌握相关的知识。再者,我们倡导基于探究的实验教学策略,旨在将”实验〃与〃探究〃有机结合,在这样的教学中,学生置身于一种动态、开放、个性、多元的学习环境中，打破了原有学科的封闭性和课程选择的单一性；学生通过自主探索，主动求知，收
8、集、分析和利用各种信息资源，提高了生物学素养。随着新课程将科学探究作为核心理念,高中生物探究性实验教学的作用将得到显著的提高,而探究的深度和广度也将不断增加直至形成开放的教学模式。
