班级管理的“硬”与“软”.doc

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1、班级管理的“硬”与“软”有人说，班主任的工作无非就是抓思想、抓纪律、抓学生。但如何抓,却是一个深究的问题。班主任的工作也是平凡而琐碎的，但对学生的教育却是全方位的。如果班主任老师能找到一种疋确的管理班级的方法，那将会事半功倍。我认为管理班级的一种切实有效的方法就是“软”“硬”兼施。相信严厉是一种特殊的爱每一个班集体中，都有几个学习成绩差、纪律差的同学，他们常常三五成群，干出一些缺乏理智的事来。这不但干扰了教学工作的正常进行，还给“校风”“班风”带来消极的负面影响，成为老师的精神累赘。那怎样才能使他们重返正轨，变成人见人爱的好学生呢？古人云：“严师出

2、高徒。”“教不严，师之堕。”这就要求我们教育要“严”字当头。这里的“严”，主耍包括以下三点；1、严肃“严肃”指在教育学生吋，一定要以《小学生守则》《小学生日常行为规范》及学校制定的各项规章制度作为准则，要有认真负责、“治病救人”的科学态度。不能敷衍塞责，草草了事。2、严明“严明”指在执行纪律时，必须“言必行，行必果”具体问题，具体分析。不徇私情，不为任何外力所动摇，赏罚分明，不偏不倚。对待任何同学都要一视同仁，说到哪儿办到哪儿，不姑息迁就。3、严历“严历”指对那些出于某种恶意而故意犯错误，并且造成不良后果的学生，进彳亍恰如其分的严历批评。后果严重恶

3、劣的耍交学校甚至司法机关处理。只有从严，才能防微杜渐，杀…儆百，刹住歪风邪气，才能显岀纪律的神圣。不过“硬”管理，必须有一定的准则。“硬”管理作为一种被动管理,如果操作过度，会产生抵触情绪。所以切忌走过头，要和宽容有机结合起来，刚柔相济，融为一体。激励是春日的一缕阳光著名教育家马卡连柯说过“孩子是活生生的生命，美好的生命。因此对待他们就象对待同志和公民一样，必须了解和尊重他们的权力和义务，享受快乐的权力，担当责任的义务。”因此我们应尊重学生，了解他们的喜怒哀乐，主动融洽师生关系，要象保护眼睛一样来保护学生的自尊心。因为老师对学生的尊重与信任，可以唤

4、起学生作人的尊严，激发他们积极向上的决心，使他们长处发扬光大,使闪光点熠熠生辉。这就需要我们教育还要“软”这里的“软”主耍指以下几个方面：1、尊重为先以爱为本老师对学生的热爱是管理好班级的前提。老师对学生的爱是不应该附加任何条件的，无论他是聪明还是愚钝，听话还是调皮。尤其是对待那些双差生，史要让他们本人及全班同学都认识到他们身上同样有很多闪光点,并不失时机地在同学面前宣传他们的成绩，使他们的“闪光点”表现出来。使他们增强自信心，并同吋感受到老师对他们的那份爱。在我们班有一个男孩子，他学习成绩一般，纪律很差，对老师也没有礼貌，经常犯错误。老师批评他时

5、，还不服气，用傲慢的目光斜视老师。但他也有一个优点，那就是头脑灵活，反应快，善于表现自己。针对他这一情况，我便经常创造适合他表现的机会，经常出一些课外的、难度大的题冃给他做，让他思考冋答。当他答对时，我便不失时机的表扬他、鼓励他。这样一来，我们之间的关系融洽了，他明显地表现出进步了，还经常帮我记一些有关班级的事情。女口：要锁仪器柜、要去领作业本，要干什么干什么等，简直成了我的小帮手。2、多写鼓励性的评语评语是对学生的思想、品徳、学习、劳动等作出的全面总结和评论。一篇好的催人奋进的评语不仅能增进师生之间的情谊，使学生更信任老师,而且它能给学生以信心，

6、给学生指明了前进的道路，加快他们前进的步伐。如我在一个成绩较差、纪律不好、学习不刻苦，但头脑很灵活的同学的手册上这样写到：“你很聪明，虽然你的成绩不如班里的尖子生，但这并不表示你比他们笨，而是你没有像他们那样去努力，只要你努力，你会比他们更优秀。加油吧！告诉老师也告诉自己，我能行！老师等你的好消息。”想一想，当这位同学拿到这样的一则充满期望与鼓励的评语吋，怎么会不信心百倍、努力上进呢？3、让学生把班级当成自己的家要让学生把班级当成自己的家，必须使学生有家的感觉、家的温馨。比如，建设班级文化一办壁报。为了培养良好的班风和学风，宣传班级体,我每月办一次

7、班壁报。壁报上设计了“光荣榜”“FI记专栏”“作文欣赏”“大胆说一说”等栏目。资料搜集、审阅、排版等都由学生来完成。小小天地,不但为学生发挥聪明才智提供了空间，也培养了学生的动手及创造能力。使班级成了学生的学园、乐园、家园。学生的个性得到发展，品德得到熏陶，素质得到提高。而且也增强了班级的集体荣誉感和凝聚力。总之，班级管理在“硬”管理的前提下，我们要强调铁而无私，作为班主任这是必须坚持的。在“软”管理的前提下，必须有感情的、有思想的交流，营造出一种氛围，使学生的性情得以愉快的流露。只有这种纪律化的“硬”管理与情感化的“软”管理相互结合，才可以营造出

8、一个自律和谐、有凝聚力的“家”一班级。